百分数和分数、小数的互换优秀说课稿

《百分数、分数和小数的互化》教学设计

合川区嘉滨路小学 唐良英

【教学内容】六年级数学学科上册第五单元第二课时课题：《百分数与分数和小数的互化》。

【教学目标】

1、学生解决问题的过程中理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把分数、小数化成百分数或把百分数化成分数、小数。

2、在计算、比较，分析、探索百分数和分数、小数互化的规律的过程中，发展学生的抽象概括能力。

3、通过探索百分数和分数、小数互化的规律，激发学生的数学探索意识。

【教学重点】掌握百分数和分数、小数互化的方法，正确地进行百分数和分数、小数的互化。

【教学难点】理解百分数与分数、小数互化的原理，比较熟练地进行百分数和分数、小数的互化。

【教学方法】

教法：创设情境 启发诱导

学法：在百分数与小数互相转化的过程中，要求学生能自主探索出转化的规律，自主归纳出转化的方法。小组合作

【教具准备】

教师：多媒体课件一套

学生：常规学习用品

【教学过程】

一、复习铺垫：

1、下面的正方形表示“1”，把各图中阴影部分按要求表示出来。（看课件） 用小数表示（ ）

用分数表示（ ）

用百分数表示（ ）

2、先把下面的分数化成小数，再说一说分数化小数的方法。

3639 100

825

3、先把下面的小数化成分数，再说一说小数化分数的方法．

0.45 1.2 0.367

【设计意图：复习分数和小数的转化，为后面百分数、分数和小数的互化的学习做准备。】

二、新知探索：

1。尝试用学过的知识怎样把小数化成百分数？

把 0.5、2.6、0.789化成百分数。

学生先自己尝试，再交流总结方法。

想一想：怎样能很快地把小数化成百分数？

把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。

2、用学过的知识怎样把百分数化成小数？你能直接把百分数化成小数吗？把 72％、118％、0.9％化成小数。

学生先自己尝试，再交流总结方法。

把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。

总结得出：去掉百分号时，原数就扩大到原来的100倍；然后再把它的小数点向左

移动两位时，又使它缩小到原来的

巩固练习，填表

1倍。所以原数大小是不变的。 100

学生讨论：百分数和分数怎样转化呢？

交流汇报，教师板书

三、课堂体验

篮球是我们大家喜欢的一项体育运动，王涛和李强和我们大家一样，也是一名篮球爱好者。为了选拔学校的篮球运动员，体育老师让他们两个进行了一次投篮比赛。我们一起来看看他们投篮的情况：

出示题目：在一次篮球训练中，王涛投中3个球，李强投中4个球。他们两人谁的水平高？

学生会说，不知道总共投了几个球，无法判断。

接着出示例1：在一次篮球训练中， 王涛5投3中，李强6投4中。他们两人的命中率分别是多少？谁的命中率高？

教师:要比较谁的命中率高,就需要计算他们的命中率,就需要我们把计算结果小数或者分数化成百分数。学生独立完成汇报后老师点评:

【设计意图:让学生进行独立思考,根据已有的知识及转化方法进行大胆尝试。】巩固练习:比一比

1、在上周的“经典诵读”验收中,六一班81人达标,六二班80人达标。哪班的成绩好?(六一班有81人,六二班有80人)

2、在本次期中考试中

第一组有4人优秀,(第一组有8人)

第五组有3人优秀。(第二组有4人)

哪一组成绩好?

【设计意图:通过日常生活中的例子,让学生运用所学知识解决生活中的问题】教学例2

由于现在不良的饮食习惯,导致了我们的牙齿提前老化,或者患了不同程度的牙病。我们一起来看看春蕾小学的一项调查。

(2)春雷小学共有750名学生,有牙病的学生人数占全校学生人数的20%,有牙病的学生有多少人?

你能列出算式吗?试一试。你认为该怎样计算?独立思考后尝试解答。

(3)汇报交流

750×20% 750×20%

=750×1/5 =750×0.2

=150(人)=150(人)

【设计意图:让学生根据上面已有的转化经验,进行大胆尝试。】

四、课堂小结。

1、通过本节课的学习你有什么收获?

2、你是通过什么方法学会的?(自己思考,小组合作)