2　鸟鸣涧ppt配用优秀教学设计

《鸟鸣涧》教学设计

教学目标:

1、有感情地朗读古诗,并背诵。

2、了解诗句的意思,体味诗句所描绘的意境。

3、感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。

教学重、难点:

1、了解诗句的意思,能够大致理解诗中描述的情景。

2、体会诗歌的意境和作者的情感。

教学过程:

一、欣赏古诗,揭示课题

1、同学们,喜欢古诗吗?想必大家平时一定积累了不少古诗,谁背首关于月亮的古诗给大家听听?(生背诵)

2、师:望着一轮明月,不同的诗人有不同的感受。这节课,让我们走进(板书课题《鸟鸣涧》),来学习这首与明月有关的古诗。

3、齐读课题,解题。“涧”这个字,它的偏旁是“氵”,我们可以推想“涧”跟——水有关。水在哪里呢?水在两山之间,所以,涧就是指夹在两山之间的流水。题目之意:鸟儿在山中鸣叫。(齐读课题)

二、初读诗文,整体感知

⒈学生自读:鸟鸣涧,风景优美的地方。王维在这看见了什么呢?请大家到诗中去读一读,注意,仔仔细细地读上四遍,前两遍读的时候注意读准字音,争取读得字正腔圆,后两遍读的时候,争取读通顺,注意诗句内部的停顿。

2、(屏显古诗)指名读。

3、齐读。

4、同学们,“书读百遍,其义自见。”读了这么几遍,你知道这首古诗写的是什么时候呢?(春夜)指名回答,并说说依据。(根据学生回答相机板书春夜) 5、诗人王维在春夜看到了那些景物呢?请同学们到诗中一行一行仔细地找一找,并把它圈出来。(生回答)

这几种自然景物并不是简单的顺序罗列,而是一幅和谐的自然山水画。你能不能读出来呢?体会一下。读一遍。指名回答。(相机板书:花、山、月、鸟、涧)

刚才老师说这首诗中的景物是有顺序的,是什么顺序呢?(用手势)从落花写到了夜,然后写到山空,再写到月亮,又写到了山里飞的鸟。这是一个什么顺序呢? (生:从近到远。)

还有其他的么?看老师的手势——(生:我觉得是从低到高。)

师:我觉得你们说的都对。这首诗歌不是简单的在罗列材料,而是一个立体的、流动的画面,这些景物融合在一起的春夜有什么特点呢?请你到诗中把这个合适的字找出来。指名回答。生:景物的特点是静,还有美。(板书静、美)

师:的确,这首诗给我们的一个深刻感受就是“静”。

三、感知诗意,体味清幽

1、指名读。

2、第一行:人闲桂花落

a.同学们都很会读书,读出了这首诗写的是春天的夜晚,是一个静静的夜晚。就在这样的一个夜晚,桂花轻轻柔柔地飘落了,(屏显:人闲桂花落)同学们看过

桂花吗?长什么样子?小小的,细细的桂花落在地上声音响吗?声音小到我们在座的每一个同学也包括老师可能都听不到,但王维却在那个夜晚听到了。b.是呀,夜是这样的静,但不仅因为夜静,更因为看风景的人心静,所以,王维他还是感受到盛开的桂花悄然落地的声音。看看“人闲”两个字,它正是告诉我们王维的心——(静。)

c.哪个字写作者内心的静呢?(生:闲。闲的解释是安静)

d.小结:是啊,王维过着半官半隐的生活,悠闲自在,淡泊名利,所以他说自己是——人闲。

e.现在,就让我们用朗读把桂花落地的轻柔、舒缓展现出来。(指名读)(女生齐读、齐读)女生读起来清清幽幽的,别有一番情趣。我们一起来读一读。

3、第二行:夜静春山空

a.听着这桂花落地的簌簌声,王维才发觉夜是多么静啊!真是——夜静春山空。(屏显:夜静春山空)同学们,鸟鸣涧这里风景如画,白天,山涧中阳光灿烂,鸟语花香,游人踏青,动物们自由自在……真是热闹非凡。渐渐地,渐渐地,白天的喧闹消失殆尽,游人散去了,动物们都进入梦乡了,山林也空闲下来了,整座山就像睡着了一样,静静的。如果此时,你也站在这座春山面前,你会用什么词语,什么句子来形容?

b.是呀,静,静得诗人觉得好像整座山什么都没有了,空荡荡的。谁用朗读来把这样的画面读出来。(指名读)

让我们用朗读来赞叹这座空山吧!(男生齐读)

让我们把这个“静”字留在心中,读好这句诗。(屏显:人闲桂花落,夜静春山空)齐读。

4、第三、四行:月出惊山鸟,时鸣春涧中。

a.引读:月出惊山鸟,时鸣春涧中。

b.“时鸣”怎样叫呢?(指名回答)是叫了几声,就停了,过一会又叫几声,又停了,咦?不是写夜静吗?怎么会写鸟鸣声呢?

c.对,这就是一种反衬手法,以动衬静。现在,就让我们来读一读这句诗。(齐读)

5、朗读背诵整首诗

现在就让我们一起来读这首诗。(齐读)

让我们把鸟鸣涧的幽静永远留在心里,一起背一背。

四、作业:

1、默写古诗《鸟鸣涧》。

板书设计:

鸟鸣涧

花春夜

山

月静、美

鸟

涧以动衬静