B设计意图

Unit 6 How do you feel?

英语组备课人:周彩玲

教学目标与要求:

1.能够听、说、读、写单词:angry, afraid, sad, worried, happy.

2.学会在自然的情景中运用句型“He is/She is/I’m/They’re …”来描述人物的心情。

3.学会歌曲“If you’re happy, clap your hands.”

教学重、难点:

1.掌握PartA的四会单词和四会句子。

2.学会在自然的情景中运用句型“He is/She is/I’m/They’re …”来描述人物的心情。

课型:新授课

课时:第1课时,总第34课时

课前准备:

1.单词图片

2.PPT

教学步骤:

一、自主学习:

1.学生听录音,跟读Let's learn部分的内容。

教师放录音,学生看图选择正确答案,并从听觉上进一步感知主要句型。

我能快速读出下列单词:

angry afraid sad worried happy

2.I can read quickly.我能快速地朗读。

(不会的马上做记号,向同伴们、老师求助。)

3.I can teach.(我能当小老师领读词组检查同学是否读得快、语言正确、熟练程度高,我还能够把自己的好方法告诉我的同学。)

二、合作探究:

1.播放歌曲(If you’re happy,clap your hands.)用歌曲来引出新授单词happy

的教学。边唱边做动作。教师做出“开心”的样子对学生说:You are happy. I am happy, too. Look at myface.is a happy face. 然后在黑板上画“happy face”和“sad face”。教师指着sad face问学生:Is it a happy face?以此教学单词sad。教师可让学生同桌之间一人做表情,另一人画脸,再描述如:He/She is happy/sad.用简笔画的形式教授其他单词:angry, afraid, worried.

2.认真观察“”中的五幅图片,在小组内进行讨论,使用恰当的形容词描述图中人物的心情。看看哪组完成得又快又准确。

3.教师放课文录音,之前向学生提出问题:“Why is the cat angry with the mice? Listen carefully.”学生听后回答问题。

4.学生跟读Let’s talk录音,然后两人一组练习对话。

三、展示:

1.组内展示朗读单词。

2.小组内读对话。

3.班级大展示:

(1)What is missing?

教师出示几张表情图片,给学生看半分钟。然后随意拿出一张,让学生判断哪一张少了,将缺失的单词报出来并做出相应的表情。

(2)Look for your friends.

将全班分成几大组,把所需操练的单词angry, afraid, sad, worried, happy等拆分成字母,如grany, das,aridaf, apyph, rwrioed分发给组里成员或班里的同学。当教师或指定同学读到这个单词时,手上持有这个单词的同学必须在最短的时间内按照字母顺序报出该单词,反应最快的同学为胜。

(3)小组选代表展示Let’s talk。

四、达标测评:

1.完成导学案。

2.在横线上写出正确的单词。

He is ___________.(生气的) She is ___________.(害怕)

I am ___________.(难过的) He is ___________.(高兴的)

They are ___________.(担心的;发愁的)

作业:

(1)做本单元A Let's talk部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Let's learn,Let's talk部分的录音,读给家长或同伴听。

(3)让学生背诵并抄写本课四会句子。

板书:

Unit 6 How do you feel?

Part A

angry, afraid, sad, worried, happy