6　琥珀教案推荐

《琥珀》教学设计

教学目标:

1、借助字典或工具书,联系上下文,理解课文中含义深刻的词语和句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,了解琥珀的形成过程,懂得作者想象琥珀形成的依据。

3、体会科学家是怎样进行想象的,激发学生探索大自然,探究科学的兴趣。

教学重点:

理解课文内容,了解琥珀的形成过程,懂得作者想象琥珀形成的依据市本课教学的重点。

教学难点:

体会科学家是怎样进行科学想象的,激发学生探索自然,探究科学的兴趣。

教学时间:一课时

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题

同学们知道琥珀吗?琥珀就是由地质时期的植物树脂经石化而形成的有机宝石。它的形状多种多样,表面常保留着当初树脂流动时产生的纹路,内部经常可见到气泡及古老昆虫或植物碎屑。简单的说,琥珀就是松柏树脂的化石。(课

件展示琥珀的图片资料)

今天我们就来看看德国作家柏吉尔笔下所描写的一块琥珀。板书课题:琥珀

二、阅读课文,初步感知课文内容

1、自由读课文,要求读准字音,将课文读通顺。

2、检查自读成果,指读课文中的词语,并说一说自己喜欢或觉得难读的句子,给大家读一读。

3、速读课文,思考:课文中讲的这块琥珀有什么特点? (透明的琥珀里有一只苍蝇,一只蜘蛛躺在里面。)这块琥珀有什么价值?(人们可以知道,在远古时代,世界上已经有苍蝇和蜘蛛了,这为科学家进行科学研究提供了依据。)三、再读课文,理解课文内容

1、齐读课文第1自然段,说说这一段讲了什么?(介绍了这个故事发生的时间。)在这一段中,“约摸”是什么意思?(大概估计,从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树上过了几千年,后来地壳发生变动,松树腐烂,松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年,这样合起来肯定超过一万年了。从中我们可以感受到科学家的推测和估算是有根据的。)

2、指读课文第2至12自然段,思考:

(1)松脂球形成的必备条件有哪些?(自然条件:1、要有松柏树;2、炎热的夏天;3沧海。动物条件:蜘蛛靠近

苍蝇。松脂条件:渗出厚厚的松脂,滴下来裹住苍蝇和蜘蛛。) (2)松脂球变成化石的条件?(1、时间漫长;2、陆沉水漫;3、松树腐烂;4、泥沙掩埋。)

(3)在松脂球形成的过程中,作者进行来详细的描写,请同学们找出来读一读,并说一说这样描写的好处。(作者用拟人的手法,细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情,写得活灵活现;而对蜘蛛的描写,突出刻画出它小心翼翼的动作,生怕惊飞来苍蝇而挨饿的心理,写得十分传神。) (4)这块琥珀形成的过程,完全是科学家的想象,请同学们结合课文仔细想想,科学家的想象合理吗?(松树渗出的一滴树脂能同时包住一只蜘蛛和一只苍蝇,这滴树脂一定很大,而蜘蛛要吃苍蝇又必然挨得很近,这样就出现了千载难逢的巧合,也造就了这块奇异的琥珀,这完全是可能的,所以说科学家的想象是有根据的,是完全合理的。)

3、指名读第13至17自然段,思考讨论:

(1)这块琥珀是怎样被发现的?(风吹浪卷到岸边,孩子踩着后挖了出来,孩子的爸爸认出这是一块琥珀。) (2)渔民看到这块琥珀为什么说这是很少见的?(一块琥珀包裹两只虫子是很少见的,再次表现了这块琥珀的不可多得,极有价值。)

4、齐读课文最后一段,说说这块琥珀有什么价值?(这块琥珀给科学家们提供了研究的依据。)

四、齐读课文,总结概括

这篇课文通过作家合理的想象,具体介绍了一块奇异的琥珀的形成过程,让人感到大自然充满了无限的奥秘。

五、布置作业

1、摘抄课文中的词语;

2、有感情地朗读课文,体会想象的神奇。