确定位置课件配套优秀公开课教案设计是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《确定位置》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

确定位置课件配套优秀公开课教案设计｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：确定位置课件配套优秀公开课教案设计

正文

确定位置教学设计

高谷中心校教学内容:西师版四年级下册第三单元确定位置例1、例2.

教学目标:

知识与技能:使学生在具体的情境中认识“列”与“行”的含义,知道确定第几行、第几列的规则,初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中的位置。

过程与方法:使学生体验数学与生活的密切联系,进一步提高用数学的眼光观察生活的意识。情感、态度与价值观:培养学生的空间意识和能力,进一步培养数感。

教学重点:会用数对确定物体的位置。

教学难点:正确区分“列”和“行”的顺序。

教学方法:自主探索,合作交流。

教学准备:方格图、多媒体。

教学过程

一、情境引入

1.导入:同学们,知道我是谁吗?我是福尔摩斯的好搭档华生的管家的邻居。因为经常听说福尔摩斯探案的故事,我也想要来探案,同学们愿不愿意当我的小助手?今天,我要在这里找一个人,这个人你们知道,我不知道,所以请你在白纸上写一写、画一画,用文字、图形或符号表示他的位置。帮我找到他,你明白吗?他就是班长!(课件出示:班长在哪里。)

2.展示小纸条,全班交流。

通过小纸条,勾圈出组和排字。明确什么是组,什么是排。

课件出示组和排的顺序。

生一起在教室里数一数并说一说自己是第几组第几排。

引导学生说出第几组第几排最清楚。(已学知识)

小结:从观察者的角度,从左往右数第几组。从下往上数第几排。在我们数学上,通常把第几组叫做第几列,第几排叫做第几行。课件辅助,板书列行。

3.用列和行说出班长的位置并板书。

师:同学们说得真好那你们观察这两个表格有什么不同?去掉位置,变成方格图。

师:你还能说出谁的位置呢?(学习委员、课代表、好朋友、自己)说一个板书一个,并在方格图上点出来。

师:同学们说得真好,但老师的手都快写断了。看来用这种方法来确定位置虽然很正确,但却很不简便。

二、课堂探索

1、你知道更简便的方法吗?

2.笛卡尔通过蜘蛛网发明了一种更简便的方法来确定位置,他是这样来写的,先写一个括号,然后用一个逗号区分开,第一个数表示第几列,第二个数表示第几行。板书:先列后行。读作:数对xx 现在同学们再来看看,是不是简便很多呢?这样的方法叫做数对。三、用数对表示位置,根据数对确定位置

1.你们能用这样的方法来表示位置吗?让学生用数对分别表示班上其他同学的位置。(先在课件上点出,全班在书写)抽生回答。2.同学们表现得真棒,那我们用数对表示物体位置时要注意什么问题?(不要把列和行弄颠倒了。)

四、应用知识

1、小组活动:用方格图作图,根据数对找出点,并标出每个点的名称,然后顺次连续,首尾相连。看得到什么图形。用方格图任意标出A.B.C.D四个点,然后根据点依次画出一个图形,写出这个图形每个点的正确数对。(前后四人为一组,每组的题单不同)

2、小组汇报展示,对没一组正确的题单都给予肯定。

3、找数对:大家来找一找生活中的数对。学生自由发言,指名学生说一说,如找座位,找楼座等。

三、数学文化微课确定位置

四、课堂小结师:同学们,这节课你们都学会了哪些知识?

生1:我学会了怎样用数对表示位置。

生2:我知道了数对中第一个数表示列,第二个数表示行。

师:除了以上两位同学所说的之外,在用数对表示物体的位置时还要注意,列是从左往右数,行是从前往后数。

板书设计:

确定位置

第几组第几排竖列横行(从左往右从前往后)第几列第几行先列后行

第几列第几行(?,?)

第几列第几行第几列第几行 (?,?) (?,?)

资料摘要

确定位置课件配套优秀公开课教案设计

确定位置课件配套优秀公开课教案设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_4100

配套课件

确定位置PPT课件课堂实录

确定位置优秀公开课课件

确定位置PPT课件和优质课一等奖

确定位置课件一等奖

确定位置教案PPT课件

确定位置PPT课件和优质课教案整理

相关文档

乘法运算律说课稿【一等奖】

认识三角形第二课时教学设计

问题解决优质教案设计

小数的意义优质课教案设计

小数的意义优质课教案推荐

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：确定位置课件配套优秀公开课教案设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？