14 我要的是葫芦评课稿

《我要的是葫芦》教学设计

螺岭外国语实验学校

罗烨

教学目标：

1.认识11个生字，会写生字“治”。

2.在各种形式的朗读中理解重点词句的意思，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.了解故事的寓意，懂得做任何事情都要要注意事物之间的联系；当自己做错事情时要听别人的劝告。

教学重点：

朗读指导，在读中理解和感悟。

教学难点：

理解寓意。

教学过程：

一、谈话导入

1.借助图片识字，反复强化

出示“葫芦”的图片

师：看，这是什么？

生：葫芦。

师：对啦！一起读读吧！

师：轻声读得不错哦！同学们，在生活中你们见过葫芦或者与葫芦有关的东西吗？

生：见过地里种的葫芦，吃过葫芦；看过葫芦娃；家里有个小葫芦；葫芦丝；

（同学们，葫芦有很多用处哦！作为一种蔬菜，它可以食用。晒干了的葫芦可以用来当酒壶和水壶；葫芦还能制成乐器葫芦丝。）你们知道吗，葫芦的谐音是“福禄”，代表着吉祥如意，所以很多人都喜欢它，都想得到它。

2.读课题

师：今天，我们就来学习一篇与葫芦有关的课文。（贴课题）一起读——

师：谁还想读读？注意罗老师的提示哦！

（我要的是葫芦

重读“葫芦”。学生若一直读不好则老师范读。）

师：是啊，他要的不是叶子，不是藤，而是葫芦啊！

师：这个人和葫芦之间发生了什么故事呢？下面给大家几分钟的时间自由地读读课文，注意，要读准字音，读通句子哦！

二、以读代讲

1.（出示葫芦藤的图片）

师：看，这就是这个人种的一棵葫芦。说说看，它长得怎么样啊？

生：长得很好。

师：你从哪看出来的呀？

生：它长了绿绿的叶子，开了白色的小花。

师：你说得真好！课文中写的和你们说的差不多哦！一起来读读吧！

出示句子：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

师：多么可爱的小葫芦啊！早上，天刚刚亮，他就来看小葫芦了，心里想——

生1：多么可爱的葫芦啊！

师：中午，刚吃完午饭，他又来看小葫芦了，高兴地说——

生2：多么可爱的小葫芦啊！

师：晚上，天都黑了，他依然来看小葫芦了，赞叹地说——

生：多么可爱的小葫芦啊！

2.师：这个人简直太喜欢小葫芦啦，每天都要去看几次。接下来发生什么了？

生：叶子上出现了蚜虫。

师：种葫芦的人对蚜虫是什么态度呢？请大家自由地读读课文的二、三段，找出相关的句子。

师：谁来说说看？

出示学生找到的句子：

有几个虫子怕什么！

叶子上的虫还用治？

师：找得真准啊！你们太会读书啦！

师：谁来读读第一句？

师：从你的朗读中我感受到了一丝无所谓，不就是几个虫子嘛！谁还想来试试？

师：有点儿不屑一顾！几个虫子而已，怕什么！谁再来？

师：那他到底怕不怕啊？

生：不怕。

师：也就是说：有几个虫子不可怕。是吗？

出示句子：

有几个虫子怕什么？

有几个虫子不可怕。

师：你们读上面的句子，罗老师读下面这个句子。

师：这两句话意思一样，读起来的感觉却？

生：不一样。

师：有什么不一样？

生：第一句里听出了不屑一顾的语气。语气更强烈。

师：说得太好了。这个人对蚜虫的态度，还有一句话——

出示句子：

叶子上的虫还用治？

师：它的意思就是——

生：叶子上的虫不用治。

同时出示：叶子上的虫还用治？

叶子上的虫不用治。

师：这两句话的意思也是一样的哦。请同学们两人一组合作朗读，一个人读第一句，另一个人读第二句。看哪两位同学能把这两句话的语气读得最到位！开始吧！

师：读得真不错！我把它放到长句子中，谁能读好？

出示句子：什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

师：从你们的朗读中，我知道了这个种葫芦的人的眼里没有叶子，没有蚜虫，只有葫芦！（师生配合说）看，他每天盯着小葫芦，自言自语地说——

我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！

师：他在和谁说话啊？

生：自己

师：从哪儿知道的？

生：自言自语

师：和自己说话声音可不会太大哦。谁再来读读？

师：什么是盯着呀？

3.师：他每天都这么盯着葫芦，得到了他想要的葫芦了吗？（出示第二幅图片）

生：没有

师：没过几天——

三、揭示寓意

师：故事读到这儿，你有什么想对种葫芦的人说的吗？

生1：你要是早点治虫，葫芦就不会掉了。

生2：你要是早听了邻居的劝告，这样也许就能收获好多葫芦了。

师：是啊，叶子和葫芦之间是有联系的，我们不能忽视事物之间的联系啊！而且，当我们做错事时，有人好心的提醒我们，我们要听别人的劝告啊！这就是我们这篇寓言故事告诉我们的道理！同学们，你们说得太好了！

四、检查识字

1.开火车检查词语。

2.摘葫芦游戏检查生字。

师：接下来，罗老师要来检查大家生字掌握的情况了。

五、指导写字

师：生字词大家都认识了。接下来罗老师要教大家写一个生字了。这个字是左右结构的字。

生：盯，棵，怪……吗？

师：左右结构的字有六个，太难猜了，罗老师再给个提示。这个字的结构左窄右宽。

师：再给个提示，这个字和种葫芦的人能不能得到小葫芦有关哦！

六、作业布置

一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害？你还需要为它做些什么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦……请你续编故事，并把第二年他种的葫芦画下来。看谁想得好，画得好。

七、板书设计

我要的是葫芦

长叶——开花——花谢——结果

蚜虫—————-————葫芦全掉了

不治