忘不了的笑声优秀教学实录

大课题

课 题

第4单元

14卖火柴的小女孩

课

新

备课人

学

共2学时

才藏吉

时

第一学时

型

课

1．会写6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。

三维目知识与能2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文标

力

中人物的命运，体会作者的思想感情。

3．了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。

教鼓励学生联系上下文深入讨论，交流各自的理解过程

与

方法

法

和体会，体会到句子的言外之意和其中饱含的作者的感情。

学深入体会课文表达的思想感情，必须注重有感情法

地朗读课文，通过朗读，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。

情感态度

有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中与价值观

人物的命运，体会作者的思想感情。

重点

重难点

难点

1．从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。

2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

教具准教科书 黑板 粉笔 Ppt 备

课时目1、学习“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”

，查工具书，理解文中难点的字词的意思。

标

2、读通课文，试着初步分析课文。

教学环节

导入

10分）

教师导学活动

学生学习活动

一、

导入：

同学们，大年夜本来是一、齐读课题

很高兴的，一家人在一起吃团圆饭，有鸡、鸭、鱼、

虾等好菜，但在沙俄统治

下的俄国人民却过着悲惨的生活，有一个小女1、了解作者及背景：安徒生（1805—1875）世界著名童话作家。他出孩，她在大年夜还要在街生于丹麦中部的小城市欧登塞。父上卖火柴，你们想知道她亲是一个穷苦鞋匠，曾在拿破仑军在街上卖火柴发生了什队中当过雇佣兵。父亲死后，母亲祖母有时还上街行乞。么事吗？今天我们就来靠洗衣度日，学习一篇安徒生的童话因家境贫寒，安徒生幼年未进过正十四岁时独自去哥本哈根，《卖火柴的小女孩》。

规学校，在剧院里打杂。后来在一些艺术家

帮助之下，获得了助学金，才正式

上学。他刻苦学习，终于从文盲变（一）板书课题：

成了作家。

在十七岁那年，安徒生发表了14卖火柴的小女孩

诗剧《阿尔芙索尔》，从此走上了文学创作的道路。安徒生写过一些剧本、小说、游记和诗歌，但他的主

要作品是童话。他的童话和过去的童话不同，并不是民间传说的重述。安徒生立足于现实生活，运用浪漫

主义的手法，创作了168篇童话故事。安徒生的第一部童话集《讲给（二）让学生借助工具书孩子们听的故事》发表于1835年底，作为他送给孩子们的新年礼物。此后，他的童话故事相继出版。

了解作者及背景。

2背景：1846年，他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童……想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自

己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。

二、新授

二、自由读课文，把生字读正确，

句子读通顺，并标出自然段序号。

（一）自由读课文，学习生词

三、划出自己不太理解的词语或句1提出自学要求

子。划出文中出现的生字词。

①将课文读正确、流利。

②划出文中出现的生字四、交流汇报，根据上下文理解词词。

2、检查预习情况

语。

①听写生字。

【精致】精巧细致。【奇异】奇特，

讲授

惊异，不平常。

（20(guāi)

(qún) (dōu)

分）

(bì) 【闪烁】发出光亮，看起来忽明忽

乖 裙 兜 币 暗，动摇不定。

【圣诞树】基督教徒在１２月２５

(āi) (chú)

哎 橱

②词语口头造句。

日纪念耶酥诞生，把这天叫“圣诞节”。过圣诞节的时候，把砍下来的枞树或松树陈设在屋内，用蜡烛、糖果、纸花、，玩具、画片等装饰（二）细读感悟 1、提出自度要求：请同起来，叫做圣诞树。

学们认真读课文，边读边想：课文先写的什么，再【蜷】指人或动物肢体弯曲。

写的什么，最后写什么，【大年夜】一年中的最后一天的晚然后试着先分段。

2、检查预习情况。

上。本课指圣诞节的前一夜。 【摇

第一段（第 1 —

4 节）：

篮】供婴儿睡觉的一种家具，可以讲在下着雪的大年夜，一个小女孩在街上卖火摇动，使婴儿容易入睡。

【明晃晃】柴。 第二段（第 5 —

11 节）：

光亮闪烁的意思。

【暖烘烘】形容讲卖火柴的小女孩几次擦燃火柴。 温暖宜人。 【慈爱】多形容长辈第三段（第 12 、 13 节）：

对晚辈的仁慈、关心、爱护。

【橱讲小女孩死了。

窗】商店临街的玻璃窗，用来展示商品。 【哆哆嗦嗦】哆嗦，

由于生理或心理上受到刺激而身体颤动。本课中的哆哆嗦嗦指饥寒交迫使小女孩浑身不住地颤抖。 【灵魂】①相信迷信的人认为附在人身上的主宰人活动的一种非物质的东西，灵魂离开身体后人就死亡。②人格，良心。

五、

预习达标：

1、读准生字词并练习默写。

2、理解词语并口头造句。

六、细读感悟

认真读课文，边读边想：课文先写的什么，再写的什么，最后写什么，然后试着先分段。

巩固练1、看拼音写词语。 习

yáo lán wéi qún liè fèng chú chuā（10ng 分）

2、给下列加点的字选择正确的读音。

①她在一座房子墙角里坐下来，蜷（quán,juǎn）着腿缩成一．团。

②桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填（ti．án， tiān） 满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。

③我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷．（pèn， pén）香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的。

(guāi) (qún) (dōu) (bì) 板

书

(āi) (chú)

设

计

乖 裙 兜 币 哎 橱

大课题

课 题

三维目标

第4单元

14卖火柴的小女孩

课

新

备课人

学

共2学时

才藏吉

时

第二学时

型

课

1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

知识与能2.理解课文的内容，体会课文的情感，以及小女孩力

儿的悲惨命运，社会的不公，从而深刻的挖掘出作品中蕴涵的强烈的人道主义精神。

教

1.继续进行自主识字，提高学生隋文理解词义的法

能力，同时提高学生的阅读能力。

2.通过朗过程

与

读课文，让学生与作者的心灵产生共鸣，增强对文本的理解，培养学生爱读书，读好书的兴趣。

方法

学深入体会课文表达的思想感情，必须注重有感情法

地朗读课文，通过朗读，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。

情感态度

通过学习，激发学生情感，让学生的情感与作与价值观

者的心灵产生共鸣，产生强烈的人道主义精神。

1．从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体重点

会她的悲惨生活和作者想象的合理。

重难点

2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作难点

者的思想感情。

爱是一种无私的奉献,犹如灿烂充满朝气的太阳,给人温渗透教暖、力量和希望。

育

教具准教科书 Ppt 备

1.品读课文重点语句，理解交流小女孩儿的“幸福”，

小姑娘课时目“幸福”的死去中，我们如何面对苦难，汲取怎样活着的勇气和力量。

2、说话训练，发展学生的想象思维。

3、标

写一写自己对卖火柴的小女孩的话，培养学生的写作能力。

教学环节

导入

10分）

教师导学活动

学生学习活动

一、复习巩固，导入新课。

一.巩固复习，回忆课文内容。

(一)概括课文内容。

二．齐读课题

上节课我们已经初读了课文，谁来说说课文讲了三．.动画播放：1-----4自然段

一件什么事? 生复述课文内容。

同学们， 1．

把你最感动的地方说说：

这节课我们继续来学习

小女孩好不容易有了一双妈妈的大14课《卖火柴的小女孩儿》。

拖鞋，可是两辆马车飞快地冲过来，

卖火柴的小女孩》给我们吓得你把鞋跑掉了，一只怎么也找讲述了在合家欢乐的大年夜一个卖火柴的小女不到，另一只让一个男孩捡起来拿孩儿冻死在街头的悲惨故事，上一节课我们一起着跑了，他说将来他有孩子的时候从文章的语句中感受到了小女孩儿的寒冷、饥可以拿它当摇篮，

大家都在饿、恐惧、孤独和痛苦，这节课就让我们再一次欢度大年夜，可她赤着脚走，一双走进这个感人的故事，来继续探索小女孩儿内心小脚冻得红一块青一块的时候，当深处的感受。学生有感情朗读全文，回顾课文内这一整天，谁也没有买过你一根火容。

二．深入品读感受女孩柴，谁也没有给过她一个钱……

的悲惨命运

（一）.动画播放：1-----4当她在一座房子的墙角里坐下来，自然段

1.出示：图片。大家都在欢度大年夜，可你赤着脚蜷着腿缩成一团，她不敢回家，因走，一双小脚冻得红一块为爸爸一定会打她的。

青一块的时候，当你好不容易有了一双妈妈的大2.大家的心情又会怎么样?

拖鞋，可是两辆马车飞快地冲过来，吓得你把鞋跑

四．

动画播放：5自然段

掉了，一只怎么也找不到，另一只让一个男孩捡1. .第一次檫燃火柴时小女孩看到起来拿着跑了，他说将来了哪些幻景？（小组讨论）

他有孩子的时候可以拿(一)温暖(第一次憧憬)

“多么它当摇篮，当这一整天，温暖多么明亮的火焰啊，简直像一谁也没有买过你一根火支小小的蜡烛。这是一道奇异

柴，谁也没有给过你一个的火光!小女孩觉得自己好像坐在钱……

当你在一座一个大火炉前面，大火炉装着闪亮房子的墙角里坐下来，蜷的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，着腿缩成一团……你不暖烘烘的，多么舒服啊!”

(配敢回家，因为爸爸一定会上大火炉的图片)交流西方家居火

开头一个温暖对应打你的时候，你的心情又炉的摆设。后面的“暖烘烘的”;明亮对应后面会怎么样? “旺旺的”。“多么温暖

多么

教师总结：所以，一个的。

最大的“为什么”需要我明亮”照应后面的“多么舒服”们好好的来梳理、来回2.为什么看到了哪些幻景？（指名答。……

（二）．

动画播放：5自回答）

然段

1..出示：第一次檫燃火柴五．动画播放：6自然段

时小女孩看到了哪些幻1..出示：第二次檫燃火柴时小女孩景。

看到了哪些幻景？（小组讨论）

讲授

2.出示：图片

（203.为什么看到了哪些幻(二)满足(第二次憧憬)

“桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子分）

景？

和碗，肚子里填满了苹果和梅子

（三）.动画播放：6自然

的烤鹅正冒着香气。更妙的是，这段

1..出示：第二次檫燃火柴只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀时小女孩看到了哪些幻和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。”景

(配上插图) 2.出示：图片

3.为什么看到了哪些幻2.为什么看到了哪些幻景？（指名景？

瞧瞧安徒生，是太有意思回答）

了。把这烤鹅写得就仿佛走到了我们面前，我们仿六．动画播放：7---8自然段

1..出示：第三次檫燃火柴时小女孩

佛闻到了香气。这里需要看到了哪些幻景（小组讨论）

注意的是，小女孩那么饥饿，可烤鹅是主动走上来2.为什么看到了哪些幻景？（指名的。那可是肚子里填满了回答）

苹果和梅子的烤鹅啊，

烤鹅明明是不会动的，可七．动画播放：9自然段

它却从盘子里跳下来，摇1..出示：第四次檫燃火柴时小女孩摇摆摆走来，多么富有童看到了哪些幻景（小组讨论）

话趣味!它要带给小女孩2.为什么看到了哪些幻景？（指名什么呢?有了食物，小女孩就不必再忍受饥饿了，回答）“她在墙上又擦着了一根火而是获得了满足。

（四）动画播放：7---8柴。这一回，火柴把周围全照亮了。自然段

1..出示：第三次檫燃火柴奶奶出现在亮光里，是那么温和，时小女孩看到了哪些幻景？

那么慈爱”。

2.出示：图片

3.为什么看到了哪些幻八．动画播放：10自然段

1..出示：第五次檫燃火柴时小女孩景？

(第三次憧憬)

“这看到了哪些幻景（小组讨论）

棵圣诞树，比她去年圣诞2.为什么看到了哪些幻景？（指名节透过富商家的玻璃门回答）

看到的还要大，还要美。3.他们俩飞到哪儿去了？（小组讨翠绿的树枝上点着几千论）小女孩飞到那没有寒冷，没有支明晃晃的蜡烛，许多幅饥饿，没有痛苦的地方去了，她们美丽的彩色画片，跟挂在俩是在光明和快乐中飞走了。

商店橱窗里的一个样，在4. 小女孩为什么檫燃一大把火向她眨眼睛。小女孩向画柴？（指名回答）

片伸出手去。”(配上插“奶奶!请把我带走吧!我知道，火图)

圣诞树上那许许多多美丽的画片，不就柴一灭，您就会不见的，像那暖和是圣诞节时候我们送给别人祝福的贺卡吗?瞧!的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞它们正向小女孩眨眼睛。眼睛可是心灵的窗户，每树一个样，就会不见的!”

(第五次张画片都写满了祝福，你们就是那一张张的贺卡，憧憬)

“奶奶从来没有像现在你们在向小女孩眨眼睛，想送给小女孩怎样的祝这样高大，这样美丽。奶奶把小女福呢? 孩抱起来，搂在

怀里。她们俩在

（五）动画播放：9自然

段

1..出示：第四次檫燃火柴光明和快乐中飞走了，越飞越高，时小女孩看到了哪些幻飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没景

2.出示：图片

有痛苦的地方去了。”

3.为什么看到了哪些幻景(疼爱(第四次憧憬)

九、小组讨论.小结

：

小女孩不仅要获得这些物质上的满足，她还要追

虽然我们生活得都很幸福，但在求更大的精神上的满足。所以，她第四次、第五次现实生活中，在我们身边，仍有像点燃火柴就看到了奶奶。

小女孩一样贫困的孩子等待着我们（六）动画播放：10自然段

的帮助，让我们人人都献出一点爱，1..出示：第五次檫燃火柴时小女孩看到了哪些幻相信世界会变得更加美好。

景

2.出示：图片

十．课堂作业．（小女孩每次檫燃火3.为什么看到了哪些幻景？

柴时所看到的幻景。完成表格。）

(慈爱)

有了温和慈爱的奶奶，小女孩就不十一。布置作业 再孤独，她多么高兴啊，可以想象当她见到奶奶1.播放音乐。

的时候，该怎么呼喊——(引导学生体会小女孩的.2.如果小女孩来到了我们的身边，心情，朗读课文)

(配乐静听，课件显示这你想为她做些什么?让我们展开想段文字) 像的翅膀，与小女孩来一次“心灵

4.他们俩飞到哪儿去，来仿写一首诗或一段文字。

了？小女孩飞到那没有对话”寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方去了，她们俩是

在光明和快乐中飞走了。

5，小女孩为什么檫燃一大把火柴？

（七）学习第11------12自然段。

1.“幸福”来源

什么让女孩从黑暗与痛苦的世界，获得了这些光明

与快乐?是小女孩一而再，再而三，三而四，四而五点燃火柴，也体现着这些梦想来自于小女孩内心的渴望。

（八）总结：小女孩是在产生幻觉的绝境中死的，仿佛是奶奶搂着她一起飞走的。小女孩活在这个世界上只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦，死亡才能摆脱这一切。可见小女孩十分可怜和悲惨，可见当时社会十分黑暗和不公。)

巩固练

一．根据课文内容，说说小女孩每次檫燃火柴时都看到了什习

么，从中你体会到了什么。（完成表格）

10分）

课堂小这篇童话写了一个卖火柴的小女孩，在大年夜冻死街头的结

悲惨故事。

（5分）

一、悲惨生活

大年夜

又冷又饿

赤着脚

火炉——温暖

板

书

设

计

二、抱回孩子

烤鹅——食物

圣诞树——欢乐

奶奶——爱抚

三、冻死街头：坐、捏、微笑

作业设如果小女孩来到了我们的身边，你想为她做些什么?让我们展计

开想像的翅膀，与小女孩来一次“心灵对话”，来仿写一首诗或一段文字。

《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文十二册中的一篇课文，这是19世纪丹麦伟大的童话作家安徒生的一篇杰作。这篇童话记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死饿死在街头的悲惨故事，深刻地控诉了当时丹麦社会贫富悬殊的不合理性，揭露了专制社会的罪恶，表达了作者对小女孩悲惨命运的深教学反切同情。

我执教的是这篇课文的第二课时，通过学习课思

文的第二大段，学习小女孩五次擦燃火柴，从火柴的光亮中看到种种幻象，从而感受到小女孩的可怜与悲惨。领悟作者基于现实合理想象的表达方法。

静下来的时候细细反思这堂课，总结了以下几点成功之处，需改进之处以及困惑之处

一、成功之处

1、创设情景，激发学生情感

创设情境，能激起学生的浓厚的兴趣和强烈的学习欲望，推

动教学活动向纵深发展。因此，我们在课堂中，努力创设情景。

《语文课程标准》强调学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，也就是要激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，引导学生在实践中学习。在教学时，能够反复读，一次一次地与文本对话，领悟课文的内涵，感受到小女孩的悲惨。这篇课文的难点是理解这句话的含义：奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。我能够引导学生去体会，幻景越是美好，现实越让人感到悲凉，学生也能领悟到小女孩只能通过幻想来满足一下她对幸福的渴望，太可怜了。学生在一次次地与文本对话中，和卖火柴的小女孩一样一次次从美妙的幻想回到痛苦的现实生活中。从中，深刻体会到卖火柴的小女孩的悲惨命运。

3、反复朗读，升华学生情感

在突破难点，领悟课文内涵之后，通过配乐朗读，使学生的情感得到升华。学生深刻的感受到小女孩生活的悲惨，从而对她产生了深切的同情。

二、须改进之处

1、教学目标的第三点：领悟作者基于现实合理想象的表达方法，这一点达成度不高，我想，在教学中，如果适时的点拨一下这种写法，应该会更好，

2、课的结尾可以适当有一些拓展，培养学生的爱心，激发学生用笔去表达自己的感受的愿望。

三、值得思考之处

工具性与人文性是语文的两大属性，工具性是基础，人文性是核心。语文的工具性决定了语文教学的基本任务是培养学生运用语言文字工具的能力，即听说读写能力。语文的人文性则要求培养学生的人文素质，领悟和把握课文中的人文内涵是开展人文教育的前提。这两者是相辅相成的，不可分割。

虽然明白这一点，但是上课时如何很好的去操作却很难，总有一种眼高手低的感觉。所以如何工具性和人文性在语文课上达到完美统一，教师该如何操作是我在将来的教学中需要思考的。