运用小数加减法解决实际问题教案教学设计导入整理

问题 和解决 和解决

（三）小组合作

提出问题1：

钱？谁能解决这个问题？

没有用算式，口算注意及时捕捉课堂生 说出价格。讲出道成的教育资源，实现

“课中备课”，学生

学生代表2发言：讲解的不同方法都是 转化成角再相加。 学生再次整理思路的结合具体事学生代表3：利用过程，锻炼了表达能例，经历研究

多的思考，将课堂还实现过程与

方法的目标

师：买鸡蛋和豆腐一共花了多少元理。

二、层层递进，解决

（一）问题1的提出根据学生提出的解决方案，老师适时小数列出算式。 力，也让学生有了更问题的过程，

作出引领和提醒，并给以及时的评 价。

学生3列出算式后老师板书

学生4作为小老师给学生 的竖式计算的过

在黑板上板书自己“小老师讲解”是本

班的特色，以“学生

程。边板书边讲授，教”代替“老师教” 适时向学生提问和提高学生学习的兴答疑。

趣，学生参与度高。 通过学生讲解，提问 的方式突出了本课教 学重点

题2的解决，通过学生讲

“小老师”讲解时教师“退到”课堂 之下，将课堂还给学生。得出：5加 8满十需向前一位进一 元？

学生5：根据老师 数减法的算式

师生共同完成

引导，很快列出小和问题1类似，可以问题1和问

学生代表板书示范学生说道理的过程，解，提问学会生的指导和答疑，位减法的算法的过程 数竖式计算

的方法，在此过程中国实现知识与能力目标。 在学生参与

问题2：买鸡蛋比买豆腐多花了多少并讲解，对其他学就是学生理解小数退进位、退位小教师引导：在整数里求相差多少的问重点讲解5-8不够 用。

师：你想用什么方法求出结果？

理。

（二）问题2的提出题我们用减法，同样小数部分依然适减怎么办？说出道

小组合作，积极讨

小组成员代表发

论，发现规律。 通过小组探究，思维讲解，提出问

碰撞，学生自己发现题，小组探究规律和方法。在小组的过程中，实合作中互相吸取方

现情感态度

法。交流展示阶段汇与价值观目华。

验到参与的快乐。

师：小数加减法和以前学的整数加减言，讲述自己组内集了各小组讨论的精标，让学生体法竖式有什么联系哪？小组合作要的发现。 求：时间3分钟，注意组内音。

师：在小组内发现小数加减法和整数 加减法在进位、退位上的区别和联系 了吗？展示一下吧

学生先安静的独立对于整数减小数是这

交流展示 和解决。 新知 梳理

教师做总结。

售货员20元，应找回多少元？ 要求：先独立解答，再同桌交流

练习一：课本练一练1 2.4+5.7= 13.1+0.9= 7.3-5.8= 11-5.4=

沉思的机会，找出自通过自己独己的不明白之处。同立作答，沉思桌交流时建立在前两后和同桌交个问题的基础上完成流，互相学习的，两个人一起可以方法，再通过把问题解决。

学生总结突破本节课的

展示介绍后，PPT出示联系和区别，同桌交流，互评。 完成是为了让学生有

问题3：妈妈买了鸡蛋和豆腐付给了

课堂练习是对本节课难点：整数减知识的检验，上台板小数。 演能发现问题，帮助

（四）问题3的提出

四名学生每人一题学生提高。 上台板演。其他学举手示意帮助教师了生独立完成四道竖解本节课学生知识掌式计算题目

握程度

在解决问题时，让学生多说不同的方法不仅锻炼学生的表达能力，更是对题目信息

学生捕捉信息，自的梳理，方便问题的己独立完成。交流解决。

课堂总结是让学生将课堂中的新知再次梳理一遍，对重难点再

教师根据学生板演情况作出强调。对时说出自己的想法 意

练习二：练一练第2题

三、课堂练习，巩固其它学生做的4道题的正确数举手示

。学生分享自己的次做巩固。

妈妈去农贸市场买鱼花了16.5元，收获。 买肉花了32.5元，妈妈带了50元钱，够吗？

指导学生学会审题，知道什么？题目中要求什么？

师：本节课你学了什么？有哪些收获？哪些环节让你印象深刻？

四、课堂小结，知识