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关键词：人民币与小数教学设计内容推荐

正文

《小数的初步认识》教学设计

【教学内容】

冀教版小学数学三年级下册第50-51页。

【教学目标】

1.能结合生活实际初步了解小数的含义。

2.会正确地认、读、写小数部分不超过两位的小数。

3.使学生体会数学与生活的密切联系。

【教学重点】

了解小数的含义,会读写小数。

【教学难点】

小数的含义。

【教学过程】

(一)创设情境,引入课题

------

初步认识小数

出示超市购物情境,引出商品价格。

师:这些数字和我们以前学过的数字有什么不同的地方?

生:中间多了个点。

生:这些数字的中间多了一个小点。

师:像7.25、8.80、1.06、0.58这样的数,都叫做小数.

今天我们就一起学习一些有关小数的知识(板书课题:小数的初步认识)。

刚才大家都说小数的特点是多了个点,这中间的点就叫小数点,这个小数点是个小圆点,要写在前一个数字的右下角。

(二)自助互学,适时点拨

1、读小数

师:我们的这个新朋友――小数点本领可真不小,它在数的中间一站,把数分成

了两部分,这样的数应该怎么读呢?谁来试着读一读这些小数?(每个小数试读两遍)

生:……

(尝试读小数)

师:老师发现有的小数同学们有不同的读法,到底哪种读法正确呢?现在仔细听老师是怎么读的,(示范标准读法)你能像老师这样读一读吗?

学生集体读。

师:同学们通过读小数,发现小数如何来读?

生:小组讨论小数的读法。

生汇报。

小结(课件出示)

师:同学们,我们知道了小数可以用来表示商品的价格,那这种形式你都在哪儿见过?

生:我在超市的货架上见过。

生:我在爸爸出差的车票上见过。

生:我在数学书的书皮上见过。……

师:同学们,你的数学书的书皮上有这样的价格吗?现在拿出自己的书,把各种书的价格读给小组的同学听。

生:小组合作读各种书的价格,教师巡视指导检查。

2、写小数

师:大家读得不错了。那你会写吗?试试看。

生:自己写一个小数,并读出来。

3、生练习写数。

4、以元为单位的小数的意义

说一说这些价格表示多少钱?

把这些价格用小数的形式表示,通过对比、观察发现每位数表示什么。

5、知识拓展

师:同学们,在生活中表示商品价格的时候,我们可以用小数表示,除了商品价格可以用小数表示外,生活中还有什么地方用到了小数?

生:我考试的分数,有一次我考试得了98.5分;

生:我的自动铅笔的铅是0.5mm的。

生:我们开运动会的时候跑步的成绩如9.8秒。

生:我的身高是1.35米。

生:我们跳远的成绩是2.36米。……

师:看来同学们平时很留意观察生活。

三、巩固练习

1.判一判

(1)3.73读作:三点七十三。()

(2)零点三零七写作:0.307。()

(3)五十点二零八写作:5.208。()

2.写一写

零点三写作:五点零四写作:

九点七写作:十一点六写作:

七点零五写作:八点四二写作:

3.连一连,小蜜蜂采蜜。(课件出示)

找到采蜜最快的那个组:你们怎么采蜜这么快?有什么窍门吗?

4.把下面商品的价钱写成以“元”为单位的小数,并读出来。(课件出示)四、全课小结

师:同学们,想想这节我们都学习了哪些知识?小数在我们生活中的作用特别大,下课以后,请同学们留心观察生活,从生活中找找小数的影子。

资料摘要

人民币与小数教学设计内容推荐

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