8.2 可能性的大小教学目标设计｜教案在线预览

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主备人：张勇用案人：年月日星期 NO：教学内容第九章单元检测年级学科八年级数学课型复习课1、回顾、思考本章所学知识及思想方法，并能用自己喜欢的方式进行梳理教学目标是所学知识系统化。2、综合运用所学知识解决几何证明题和计算题。教学重

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所属课文：8.2 可能性的大小

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2019-05-29 08:45:00

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学校：新沂市草桥中学

8.2 可能性的大小教学目标设计

未知

2019-05-29 08:45:00

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关键词：8.2 可能性的大小教学目标设计

正文

主备人：

张勇用案人：年月日

星期 NO：教学内容

第九章

单元检测

年级学科

八年级数学

课型

复

习

课

1、回顾、思考本章所学知识及思想方法，并能用自己喜欢的方式进行梳理教学目标

是所学知识系统化。

2、综合运用所学知识解决几何证明题和计算题。

教学重点

教学难点

教学方法及教具

平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质和判定。

有条理的表达几何过程。

合作探究、讨论交流

多媒体

教

学

过

程

一、选择题：

1、□ABCD中，如果∠B=100°，那么∠A、∠D的值分别是

（

）

A.∠A=80°，∠D=100°

B.∠A=100°，∠D=80°

C.∠B=80°，∠D=80°

D.∠A=100°，∠D=100°

2、若□ABCD的周长为28，△ABC的周长为17cm，则AC的长为

（

）

A. 11cm

5.5cm

C. 4cm

D. 3cm 3、如图1，在平行四边形ABCD中，下列各式不一定正确的是

（

）

A.12180

B.23180

C.34180

D.24180

二次备课

图1

图2 4、如图2，在□ABCD中，EF//AB，GH//AD，EF与GH交于点O，则该图中的平行四边形的个数共有

（

）

A. 7 个

B. 8个

C. 9个

11个

5、三角形三条中位线的长分别为3、4、5，则此三角形的面积为

（

）

A.12

B.24

C.36

D.48 二、填空题：

6、在平行四边形ABCD中，若∠A-∠B=70°，则∠A=_______，∠B=_______，

∠C=_______，∠D=_________。

7、在□ABCD中，AC⊥BD，相交于O，AC=6，BD=8，则AB=________，BC= _________。

8、如图3，已知□ABCD中，AB=4，BC=6，BC边上的高AE=2，则DC边上的高AF的长是________。

图3

图4 9、如图4,△ABC中，D、E分别是AB、AC边的中点，且DE=6cm，则BC=__________。

10、如图5,在ABCD中,AB=2cm，BC=3cm,∠B、∠C的平分线分别交AD于F、E，则EF的长为_____。

图5

图6

11、如图6,□ABCD中,DB=DC,∠C=70°,AE⊥BD于E,则∠DAC=_____度。

三、解答题：

12、如图，在□ABCD中，E、F分别是BC、AD上的点，且AE∥CF，AE与CF相等吗？说明理由。

13、如图，已知D是等腰三角形ABC底边BC上的一点，点E，F分别在AC,AB上，且DE∥AB，DF∥AC 求证：DE+DF=AB

14、如图，E，F是平行四边形ABCD的对角线AC上的点，

CEAF．请你猜想：BE与DF有怎样的位置关系和数量关系？

．．．．并对你的猜想加以证明：

教学反思

A E F B

C D

关于本教案的常见问题

Q：8.2 可能性的大小教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8.2 可能性的大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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