10.5 用二元一次方程组解决问题优秀公开课教案

10.5用二元一次方程组解决问题（1）

江阴市新桥中学

赵霞

教学目标

1.知识与技能

会根据具体问题中的数量关系列出二元一次方程组并求解，能检验所得的问题的结果是否符合实际意义，能归纳出用二元一次方程组解决实际问题的一般步骤. 2.过程与方法

经历和体验列二元一次方程组解决实际问题的过程，体会方程组是刻画现实世界的有效数学模型，提高学生的数学应用能力.

3.情感、态度与价值观

感受数学与日常生活的密切联系，体会数学的应用价值，从而激发学生的求知欲和学习的热情. 教学重点

强化建模思想，能将生活中的实际问题转化为数学问题，即能列出二元一次方程组解决实际问题.

教学难点

找出问题中蕴涵的相等关系，并建立方程组求解.

教学过程

（一）创设情境 导入新课

情境一

《一千零一夜》中有这样一段文字：有一群鸽子，其中一部分在树止欢歌，另一部分在地上觅食，树止的一只鸽子对地上觅食的鸽子说：“若从你们中1　飞上来一只，则树下的鸽子就是整个鸽群的；若从树止飞下去一只，则树止、3树下的鸽子主一样多。”你知道树止、树下各有多少只鸽子吗？

思考：你能解决这个问题吗？用什么方法？用二元一次方程组解决问题.。

情境二 小明和小亮做游戏

，小明在一个加数的后面多写了上0，得到的和为

242；小亮在另一个加数后面多写了一个 0 ，得到的和为341.原来的两个数分别为多少？

你能用方程组解决这个问题吗？

（二）合作交流 解读探究

用二元一次方程组解决生活实际问题

1.出示课本问题1 国庆长假期间,某旅行社接待一日游和三日游的旅客共2200人,收旅游费200万元,其中一日游每人收费200元,三日游每人收1500元.该旅行社的一日游和三日游旅客各有多少人? 想一想 如何设未知数?表达实际问题的两个相等关系是什么? 两个相等关系分别为：一日游旅客人数+三日游旅客人数=2200 一日游总收费+三日游总收费=总收入200万

归纳 列二元一次方程组解决实际问题的一般步骤是怎样的？

1、“设”：弄清题意和题目中的数量关系，用字母表示题目中的两个未知数；

2、“列”：找出能够表达应用题全部含义的两个相等关系，根据这两个相等关系列出需要的代数式，从而列出方程并组成方程组；

3、“解”：解这个方程组，求出未知数的值；

4、“验”：检验这个解是否正确，并看它是否符合题意；

5、“答”：与设前后呼应，写出答案，包括单位名称；

注意 （1）题目中给出的量单位不统一，解题时应化为统一单位. （2）解二元一次方程组的过程不再展开.

2.出示课本问题2 为保护环境,某校环保小组成员收集废旧电池.第一天收集5节1号电池,6节5号电池,总质量为500克;第二天收集3节1号电池,4节5号电池,总质量为310克.1节1号电池和1节5号电池的质量分别是多少? 试一试

试按用方程组解决问题的一般步骤和方法解决问题2

交流 1.“找”两个相等关系: 5节1号电池的质量+6节5号电池的质量=500克; 3节1号电池的质量+4节5号电池的量=310克. 2.“设”、“列”、“解、“验”“答”.

（三）应用迁移 巩固提高

应用二元一次方程组解决简单的实际问题．

例1悟空顺风探妖踪，千里只行四分钟。归时四分行六百，风速多少才称雄。

【思路分析】相等关系为：顺风速度=悟空行走速度+风速

逆风速度=悟空行走速度-风速

例2松鼠妈妈采松子，晴天每天可以采20个，雨天每天只能采12个，它一连共采了112个，平均每天采14个，问这几天当中有几天晴几天下雨？

【思路分析】相等关系为：

晴天共采松子个数+雨天共采松子个数=总数112 每天采松子平均个数×总天数=总数112 （四）随堂检测

1.七年一班共44人，现分成甲、乙两组参加学校活动.由于需要，现从乙组调了6人到甲组后，甲乙两组人数相等.问原来甲乙各多少人？ 2.小亮买了5本练习本和2支圆珠笔共花了5.5元.已知圆珠笔比练习本贵1元，问练习本和圆珠笔各多少元？

（五）总结反思 拓展升华

能将生活中的实际问题转化为数学问题，即能列出二元一次方程组解决实际问题.