30　想别人没想到的优质课教案推荐

“四会课堂”教学研究（课堂教学设计）

教学内容：《30.想别人没想到的》

执教教师：邵玉茹 三（3）班

【教学目标】

1.能借助课后生字表自学本课6个生字；理解“召集、果然、恍然大悟、连绵起伏、若隐若现”等词语。

2.能正确朗读课文并找出三个徒弟画了什么，在理解关键词语的基础上读懂他们是怎样画的以及为什么这样画。

3.在揣摩大徒弟、二徒弟心理活动的基础上关注语言表达的技巧。

4.在质疑的基础上借助文本语言，明白小徒弟获胜的原因：只有想别人没想到的，才能取胜于他人。

【四会目标】

【会读】能正确朗读课文并找出三个徒弟画了什么，在理解词句的基础上有感情地朗读。

【会想】在理解关键词语的基础上读懂三个徒弟画了什么，怎样画的以及为什么这样画。

【会说】能联系上下文，说出大徒弟、二徒弟的心理活动及小徒弟的画受到画师称赞的原因。

【教学重难点】

1、

理解重点词语，并在理解词语的基础上读懂三个徒弟怎样画的及为什么这样画。

2、

在质疑的基础上，借助文本语言，明白小徒弟获胜的原因：只有想别人没想到的，才能取胜于他人。

【教学过程】

教学过程

围绕“四会”目标的教与学活动设计

1.齐读课题。

2.检查预习，梳理人物关系。

【会说】能借助填空题说出人物出示填空：课文主要写了

想到了

之间的关系。

和

没有想到的，获得了

的称赞。

二、初读课文，整体感知

（一）学习1.2小节，了解起因

1.正音“召集”并理解意思。 【会想】【会说】能在老师的引导一、揭示课题，反馈预习

1 教学说明

三年级学生还不具备概括的能力，借助于填空可以检查预习情况，梳理人物关系，感知课文大意。

画师的要求为后面的课文分析做了铺

“四会课堂”教学研究（课堂教学设计）

下说出画师出考题的三个要求。

【会说】能够把三个要求有条理【画骆驼同样大小的纸最多】

地说出来。

3.创设情境，演一演画师，再次明确考

题要求。

（二）读课文第3—8小节，初步了解三

个徒弟画了什么

1.出示学习要求。

2.借助表格了解三个徒弟画的内容与

画师的评价。

三、深入学习，感受主旨

（一）解读大徒弟的画，推测大徒弟的

【会说】在读句子的基础上说出想法

大徒弟画了什么，怎么画的，为什么这样画。

1.说出大徒弟画的主要内容：骆驼

2.运用关键词说出大徒弟是怎样画骆驼【会想】在理解大徒弟为什么这样画的基础上，思考大徒弟的心的？

理活动。

3.思考大徒弟为什么这样画骆驼。

【会想】【会说】通过对比句子，4.在理解的基础上揣摩大徒弟的心理活思考并说出表达的技巧。

动。

大徒弟想：如果我___________________。

【会想】能根据课文内容，试着用四字词语来概括作者讨厌母鸡5. 以课文为什么不写大徒弟的心里想法的原因。

提示学生思考语言表达的技巧。

6.在理解的基础上读出大徒弟的得意。

（二）解读二徒弟的画，推测二徒弟

的想法

【会说】在读句子的基础上说出1.说出二徒弟画了：骆驼的头。

二徒弟画了什么，怎么画的，为什么这样画。

2. 思考二徒弟为什么画骆驼的头？

3.通过对比来关注表达技巧

【会想】在理解二徒弟画的内容变化的基础上，思考二徒弟的心4.完成二徒弟的心里想法，帮助理解理活动。

“果然”

【会想】【会说】通过对比句子，2.引读梳理画师出考题的要求。

2 垫，这里通过创设情境，让学生明确要求。

初步感知三个徒弟画了什么，为研读做基础。

这里内容的理解并不难，重要的是给学生理解句子的思维路径：画什么，怎样画，为什么画。

这里不能由扶到放，因为关注的重点由怎样画到画什么。

“四会课堂”教学研究（课堂教学设计）

（三）解读小徒弟的画和画师的话，理解小徒弟的画被称赞的原因

1.说出小徒弟画了：山峰和两只骆驼。

2. 引导质疑。

3.结合小徒弟的画，借助文本语言，用画图的方法理解“连绵起伏”，“若隐若现”。

4.多种形式读画师的话，加深理解小徒弟的画被称赞的原因。

初步体会“虽然……但是……”的表达效果

四、总结点题，布置作业

1.理解“恍然大悟”，再次点题，总结全文

2.布置作业

思考并说出表达的技巧。

【会说】能说出小徒弟画了什么

【会想】【会说】结合小徒弟的画与画师的语言，理解并说出小徒弟的画的巧妙之处。

【会想】【会说】在理解恍然大悟时，通过小徒弟的画为什么得到称赞，自己的画为什么让画师不满意，还悟出了什么道理来检测学生对课文的理解。

这是课文的难点部分，用画图的方法帮助学生理解小徒弟画的巧妙之处。

板书：

30.想别人没想到的（创新）

画什么

怎么画

为什么这样画

大徒弟

骆驼

用细笔

密密麻麻

多

画师召集

画满

很小很小

画骆驼

二徒弟

骆驼的头

许许多多

更多

同样大小的纸

小徒弟

山峰

连绵起伏

最多

一只

另一只

若隐若现

数不尽

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