十 我的自述优秀教学设计内容

我的自述

教学目标：

1.通过比较两篇例文了解拟人手法的特点，将小宠物人格化、形象化，从而提升了作文的趣味性。

2.在三年级习作《小宠物》的基础上将第三人称转换为第一人称，将体会想象小宠物的心理活动。

3.在小组内介绍“自己”，并结合评价表格对小组成员作出评价。

课前准备：

1.习作《小宠物》、例文（新的一篇贴住）、评价表格。

2.小动物贴图、红笔。

课程内容：

一.导入（5m）

师：课前，我们通过《小宠物》这篇文章认识了一只可爱的小乌龟（出图，贴板书），名字叫---皮皮。皮皮今天也来到了我们教室，想要介绍一下自己呢。它写了一篇自述（提前写板书），让我们一起来听一听吧！一边听，一边思考：皮皮的自述和《小宠物》有什么区别？

（放录音）

师：听了皮皮的自述，你们觉得皮皮怎么样？

预设：皮皮真有趣！太搞笑了！（随机贴板书：言之有趣）

师：皮皮的自述做到了言之有趣，这是为什么呢？答案就藏在陆老师刚刚提的问题中。打开简易小信封，快速在《我的自述》中找一找让你觉得有趣的地方，特别是和《小宠物》不一样的地方。

（请生交流）

预设1：自述是用第一人称--我（板书），所以是我的自述。而《小宠物》是用第三人称。

预设2：自述多了一些心理描写、细节刻画、情节想象（贴板书）。

预设3：生把多出来的内容直接说出来，师在黑板上直接做记号（把文章抄在黑板上）。

师：在这篇文章中，皮皮会说话了，还有了心理活动，简直和人没有两样，这样的修辞手法我们叫作 ---拟人（板书）。拟人手法可以让你的作文---言之有趣（指板书）。

师：除了言之有趣，我们还要做到什么？让文章读起来条理清晰，一目了然？

师：对了，写作时我们要按照一定的顺序来写。概括成板书就是---言之有序。（板书）

二.同桌口头交流“我”的外貌，师评价示范。（10m） 1.师：今天我们就要来演一演你们的小宠物，同学们都已经佩戴上自己做的动物图卡了，向同桌介绍一下你的外貌吧！。注意以下要求。（出示学习要求）

同桌学习要求：

1）声音响亮，态度大方。

2）用上第一人称“我”。

3）加入1句心理活动的描写。

刻画更多细节，多使用形容词。

在黑板上贴评价表格。

2.请2位同学交流，师评价。

三.作文纸上修改习性部分，四人小组交流、填写评价表。（20m）

1.改一改（7-8m）

师：同学们真会学习，已经学会用拟人的手法将“我”的外貌说得惟妙惟肖了！接下来请大家试着改一改“我”的习性部分。要求提高了，请看：

修改“我”的习性要求：

1）用上第一人称“我”。

2）用上具体的事例进行描述，加入3—5句心理描写，要做到想象合理，言之有趣。

3）刻画小宠物性格、习性等方面的细节。

4）运用丰富的想象补充故事情节。

师：动笔之前，老师教大家几个修改文章的小秘诀（出示图片）

①

如果只是修改人称，其他内容不变，只要把原人称圈出来，在虚线部分写上第一人称“我”就可以了。

②

如果整句句子都要修改，就在下方重新写一遍。

③

如果只需要插入心理活动，写好插入符号，在虚线上写心理描写。

师：要求清楚了吗？好，7分钟时间，开始修改。（播放音乐）

2.小组交流，填写评价表。（7m）

师：时间关系，我先请小组内写得比较快的2位同学进行组内交流，其他同学学着陆老师的样子为他们评星。等一会儿我请一位同学上来分享，另一位来评价。

3.上台交流（投影准备）（6m）

师随机进行补充点评。

四.布置作业

师：下一节课，我们将继续进行四人小组交流，并且评选出将自己介绍得最有趣的小宠物。