Lesson 2板书设计及意图

Unit6 Let’s sing! (教学设计) 一、教学目标

● 知识目标

（1）学生能学会本课句型：Can you read?

Yes, I can.

No, I can’t.

Let’s sing.

（2）巩固词汇：draw ,read, sing，fly, cook, swim.及新学词汇：Let’s, OK,yeah. (3) 学生能在一定情景中运用本课的句型进行交际活动。

●能力目标

（1）培养学生听、说、读、写能力。

（2）培养学生小组合作、主动学习的能力。

（3）培养学生的注意力，激发学生的积极思维，发掘学生运用语言的创造能力。

●情感目标

培养学生小组合作和热爱集体的精神。

二、教学重点与难点

重点：1）学会本课的新单词和新句型。

2）能运用单词和句型进行对话交流。

难点：让学生能大胆流利地用story的句子进行交际.

三、教学过程

StepⅠ

Warm- up 1. Sing a song

【设计意图：通过唱歌营造轻松愉快的教学氛围，消除学生上课的紧

张心理,有助于师生情感的交流,使学生很自然的驶入了英语课堂。同时也为下面的学习做铺垫。】

2. Greetings.

How are you? What’s your name? Can you..? Who’s he?...

【设计意图：营造积极互动的学习氛围，把学生带进英语课堂，拉近师生之间的距离。】

3. Revisions. T: Can you guess? (做游戏) 【设计意图：用猜动作的形式复习已学单词和句型，有利于吸引学生的注意力，让学生在游戏中回忆已学知识，并激发学生的学习兴趣。】

StepⅡ

Presentation

T: Look! Do you know who’s that?

Ss: That’s Big Big wolf.

T: Do you like him? Ss: No. T: Look! Do you like them?

Ss: Yes. T: Who are they? Ss: They are Xi Yangyang, Mei Yangyang, Lan Yangyang and Fei Yangyang. T: Are they happy? Ss: Yes.

T: They have a happy time. They are playing in the park. Do you know what happened? Ss: No. T: Look! The wolf is coming to them. He caught Lan Yangyang. What should they do? They should save Lan Yangyang. But they must pass barriers. Let’s have a match. Boys and girls, who saved Lan Yangyang first. OK? 【设计意图：设计孩子们喜欢的卡通人物灰太狼和喜洋洋的故事，来设置故事情节，懒洋洋被灰太狼抓走了，他们为了营救懒洋洋而闯关，激发孩子的学习兴趣。】

Barrier1 Guess the words.(出示课件猜单词) 【设计意图：复习单词，为下面的学习做铺垫。】

T: Congratulation! Pass the first barrier.

Barrier 2 Learn the conversation. T: Do you know what can Gogo do? 【设计意图：设置悬念，让学生带着问题去听、去看。】

Let’s listen to the conversation carefully. Then answer the questions.

T: Listen again and then find out the new words. Do exercise 1.

【设计意图：整体呈现语言，设计任务让学生去听、看、读、思考并且作答，在这个过程中抓住本课的语言要点。】

T: OK！You are great! Pass the barrier 2.

Barrier 3.

Can you read and act out the story?

T: Come on, boys and girls! T：Read after the tape and repeat.

Then read together. 【设计意图：从整体听录音到让孩子们一句句的读，从初步的整体输入到逐句击破，符合语篇教学的整体性原则。】

T：Read after me! Then read in roll. (分角色扮演故事) Then ask some students to act out the story. (戴上头饰，激发兴趣)

【设计意图：让学生朗读，为学生创造了“说”的机会，培养学生的朗读能力。同时也为学生搭建表现自我的平台，为树立学生的学习信心打下了基础。】

T: Congratulation! Pass the barrier 3. Barrier 4 Happy time Look, read and check.

【设计意图:补充一些课外知识，拓展学生的视野。】

T: Congratulation! Pass the barrier 4 Barrier 5 Do exercise

T：Congratulation! Pass the barrier 5 T: They pass the barriers. They caught the wolf. They saved Lan Yangyang.

【设计意图：使开头的故事有个完美的结局。】

Step Ⅲ

Extension

T: Look at the pictures can you do? Yes or no?

【设计意图：拓展学生的知识面，让学生认识一些禁止的图标，同时也是对学生进行了一次安全教育。】

Please remember:

1. We can’t play in the street.

我们不能在街道上玩。

2. We can’t walk on the grass.

我们不能在草地上走。

3. We can’t cross the street when the traffic light is red.

红灯时我们不能过马路。

4. We can’t read in bed.

我们不能躺在床上看书。

T: OK! Let’s look who is No 1.

StepⅣ

Summary

StepⅤ

HomeworkFill in the blank. 调查一下你的家人或朋友，看看他们能做什么事情，并相应打上（√）。

name

四、板书设计及练习

cook swim

sing

draw read

Unit 6 Let’s sing! Can you read? Yes, I can. No, I can’t.

Let’s sing! 让我们一起来唱歌。

三年级第二课时课堂练习：

（第二课时）

Class

Name

一、Can you choose?(你会选吗？) (

) 1. Can Tony read?

A. Yes, he can.

B. No, he can’t.

(

) 2. Can Gogo read?

A. Yes, he can.

B. No, he can’t.

(

)

3. Let’s___.

A. sing

B. singing 二、Fill in the blanks.(看图填空) 1. She can ____.

2. Mom can _____.

3. They can ___.

4. I can ____ .

5. She can ___.

6. He can _____.

三、Can you write?（你会写吗？）

Hello, I can ____. I can ____. I can ____. But I can’t ____.