Part A教学设计范文

课

题

Unit 2 Part A 授课教师

郑筱秋

1.学习单词：elephant，map，over there，hill等。

2.学习句型：There is/are….

3.学习字母o的三种发音。

教

学

目

标4.学习韵律诗:Where Are They? 5.功能：描述动物的大小、外观和位置。

1.能用所学语言描述动物的大小、外观等特点。

2.能够根据不同的示意图用英语说出位置。

3.能运用there be句型和方位介词准确说出动物所处的位置。

观看动物幼崽的视频或图片,激发爱的情感。

教学重、难点

1.学习单词：elephant，map，over there，hill等。

2.学习句型：There is/are….

单词卡

录音机

多媒体

教

学

过

程

教学策略

利用游戏来复习教具、学具准备

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.教师播放课本第13页的歌曲：To the Zoo,学生跟着录音唱一唱。教师揭示课题并板书：Unit 2 A Visit to the ZooPart A。

Step 2 Review 复习已学过的动物单词并教学新单词elephant。

动物的单词，学生乐1.教师提问，根据学生的回答把动物的图片贴在黑板上,如：

于接受，让学生在活Do you often go to the zoo? 泼、轻松、愉快的气What animals can you see at the zoo? 氛中自然而然地获得Are there any elephants in the zoo? 英语知识和技能。

2.根据图片,学习单词elephant和elephants, 学习词组an elephant和a baby elephant。

3.复习巩固所学的动物单词。

（1）采用不同方式朗读单词。

（3）请二至三位学生上台,在黑板上图片的下方写出相应的单词,其余学

生写在作业纸上。

（4）校对答案并记忆单词。

Step 3 Presentation （2）游戏：What’s missing?

（一）呈现课文情景并学习新内容

1.教师指着黑板上课本第９页的第一幅图说：“Sally’s father takes his children to the zoo. Kate wants to see elephants.Where are the elephants?”

2.教师播放课文录音,学生边听边看书,然后在书上画出答案:behind the hill。教师教学这个词组。

（1）教师出示一幅mountain的图片和一幅hill的图片,教学单词hill。

（2）教师拿出大象的图片，摆放在不同的位置，请学生说一说大象的位置，巩固behind与

beside的用法，如：

behind/beside the hill behind/beside the door behind/beside the desk…

3.学习there be句型。

（1）教师在黑板上分别出示“一只象在小山前”和“一群象在小山前”的图片和下面两个句子。

There is an elephant behind the hill. There are some elephants behind the hill. （2）教师带领学生读一读这两个句子，并请学生说一说这两个句子的异同点。

（3）教师告诉学生，there be句型表示的是

“某处有（存在）某人或某物”，其结构为There be+名词+地点状语（地点状语也可以放在句首）。主语是单数名词或不可数名词时用there is，主语是名词的复数形式时用there are。

情景教学法具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。

活动教学法，按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情景、提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题、得出答案、发掘学生潜能。

4. 教师再提出问题：“The elephants are behind the hill.How does Sally’s

father get the information? Please listen and watch again.”学生边听边

在书上画出相关内容。

5.教学词汇map，over there及句型There is a map over there.

（1）出示单词bag来学习单词map的发音。

（2）出示两三张地图,引导学生说一说，如：a map of China，a map of

Fujian，a map of Taiwan等。

（3）学习词组over there。

（4）学习句型There is a map over there.

6.出示本课的第二幅挂图说：“This is a map of the zoo.Where are the

elephants?”请学生读一读课本第二段的对话内容并通过动作或手势,复

习巩固Go straight.Turn left.和Turn right.

（二）再读课文并学习描述动物大小、外观等句子

（4）出示一些图片，请学生看图说话，巩固there be句型的用法。

让学生描述动物1.教师出示课本的第三幅图说:“Look，they are looking at the 大小外观，锻炼孩子们语言综合应用能elephants.What do they say about the elephants?”

力。

2.学生自读对话,然后请个别学生来说一说,教师在大象的图旁板书:so

tall and big,在小象的图旁板书lovely。并读一读第三段对话。

3.教师再出示一些动物图片,请学生描述,教师板书相应的形容词

4.出示句子Let me take a photo of it.请学生说说句中的it指什么。

5.情感教育：

观看一小段动物幼崽的视频或图片,激发爱的情感。

（三）熟读对话并进行角色扮演

1.教师播放课文录音,学生模仿跟读。

2.给学生几分钟时间读熟对话内容,不会读的可请教同学或老师。

3.请四位学生到讲台前,分角色进行对话活动。

（四）巩固活动

1.完成课本第10页的Look and say.部分。

（1）教师在黑板上画一个动物园大门，在大门旁画一棵树，然后教师

发指令，请学生上台将有关动物的图片根据老师的指令贴在黑板上，

如：

T：There is a baby elephant in the zoo.

There are some lions in the zoo.

There are some bears under the tree.

There are some tigeres next to the lions.…

（2）教师用手指着黑板上的动物图，请学生看图说话，用there be句

型说一说这些动物的位置。

（3）请学生看课本第10页的Look and say.部分,教师播放录音,学生模

There be 句型操仿跟读。

练，通过使用句子达到掌握句子的教学目（4）请学生用there be句型说一说教室里有某物，如：

标。

There are two blackboards in the classroom.

There is a flag on the wall.

There are two doors in the classromm.…

2.完成课本第14页的Let’s chant.部分。

（1）先请个别学生试着读一读韵律诗。

（2）教师播放录音,全班学生模仿说一说。

（3）个别学生展示。

（五）语音教学

1.教师出示nose，dog，monkey三个单词,其中字母o用红色字体标注,

请学生自读这三个单词,仔细揣摩出单词o的三种发音和

。

2.请学生回忆一下还有哪些单词中的字母o发这三种音,学生说一说,教

师板书。

3.请学生看课本第10页,教师播放Listen and learn the English sounds.部

分的录音,学生模仿跟读。

4.游戏：谁的耳朵灵。

游戏规则:教师随机说一个单词,学生要立即说出这个单词中字母o的发

音,如：

T：Home.S1：T:Come.S2：

T：On.S3：/D/.…

Step 4 Extension 综合活动:看图指路

Step 5 Homework 1.听课文录音,并模仿跟读。

2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.用there be句型写一写自己家客厅里有什么东西。

4.找出自己在动物园里拍的照片,说一说自己所看到的动物的名称。并挑几张照片带到学校,下节英语课上使用。

拓展练习，巩固所学新知，达到良好的教学效果。

板

书

设

计

Unit2 Part A

There is/are….