Part B教学设计方案

闽教版小学英语第六册

Unit 5 Sports Day Part B

执教者：城厢区东海东朱小学

颜晓颖

一、教学目标

（一）知识目标

1. 能听懂、会说、认读单词、词组：well, busy, fall down 2. 能听懂、会说、认读并规范书写单词：proud 3. 能听懂、会说、认读并运用句型：

Peter is running 100 meters.

Lily is shouting.

Yang Ming is doing high jump.

Julia is doing long jump.

Sally is taking photos. （二）能力目标

1. 能够掌握简单的阅读方法和阅读策略，培养学生阅读兴趣，提高学生阅读能

力。

2. 能用现在进行时谈论正在发生的事情。

3. 能用所学句型讨论运动会这一话题。

（三）情感目标

通过体育赛事，培养学生互助合作，团结就是力量的意识。

二、教学重难点

（一）重点

1. 能听懂、会说、认读、书写重点单词。

2. 能运用本课所学的重点句型，谈论体育赛事。

（二）难点

1. 能准确的使用现在进行时谈论正在发生的事情。

2. 能够掌握阅读方法、策略，获取信息的能力。

三、教具准备

1.本课教学所需的单词卡片

2.人物图片

3.教学课件

四、教学过程

Step 1: Pre-reading 1.

Greetings

2.

创设情境

（1）通过TPR呈现句型I'm doing long jump/high jump. （2）T: I’m so busy. I’m preparing for our Sports Day next week. Everyone, don’t forget to practice after class, OK?

3.

Sing a song: High Jump and Long Jump 4.

揭示课题：Unit 5 Sports Day Part B 5.

Look and say （设计意图：通过创设情境，使课堂内容与日常生活相联系，也为最后的写作环节做好铺垫。另外，利用歌曲进行课前热身，既调动班级气氛，集中学生注意力，又为课题的导入做了充分准备。在出示课题后，通过观察课文插图，让学生来畅所欲言，培养学生读前进行预测的能力。）

Step 2: While-reading 1.

Fast-reading (1)

略读

1 min Q: What’s the passage about?

（设计意图：学生预测完课文插图后，通过提出一个问题，让学生在规定时间内有目的地快速阅读文本，查找文章主要内容，检验预测结果。）

(2)

查读

2 min

Read and match Peter

run 100 meters Lily

do high jump Yang Ming

shout Julia

take photos Sally

do long jump

在此过程中，解决新词busy。

（设计意图：在了解文本的主要内容后，通过连线题的设计，让学生快速捕捉需要的信息，忽略不需要的信息，培养学生快速查找有效信息的能力。）

2.

Careful-reading

3 min

True or false (1)

Peter is not good at running. He is falling down. (

) (2)

Miss Gao is proud of Peter. (

) (3)

From the context, “well” means “还行”. (

)

在此过程中，分别解决新词fall down, proud, well。

（设计意图：在这一环节是让学生全面、细致地了解文本，任务的设计由上部分的连线题过渡到判断正误题，由易到难，循序渐进，培养学生捕捉具体信息的能力。）

Step 3: After-reading 1.

Listen and follow 2.

Retell the story 3.

情感教育

4.

Writing: 运动会战况实时报道

（设计意图：小学生的认知特点决定了只有在课堂上有足够的语言输入，才能激发学生语言输出的兴趣，从而提高语言综合运用能力，因此在充分的理解文本后，通过复述课文、写作，达到了口头与笔头的有效输出。写作的情景创设与导入环节相一致，做到前后呼应，情境贯穿整堂课。）

Step 4: Homework 1. 听录音，熟读课文。

2. 完成《活动手册》P32-33。

3. 完成课本P39 Read. Tick or cross. （设计意图：作业的布置是为了让学生在课后巩固新知，多做阅读练习，提高学生阅读能力。）