Lesson 1公开课教学设计模版

五年级下册Unit 1 Making Plans单元教学设计

一、学情分析

学生年龄特点：五年级的学生在注意力方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位，在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。

知识技能特点：学生学习英语已两年半了，大部分学生掌握了比较多的单词，也掌握了一定的英语表达方法及相关的句型，基本具备简单的英语表述能力和交际能力。

因此，在设计课堂教学活动时我们根据学生的实际情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，激励学生开口说英语，特别是多给学困生创造表现的机会和平台，让他们体验成功的喜悦。

二、教材分析

所使用的教材是广东人民出版社出版的新《英语》，教学内容为五年级下册Unit 1 Making Plans，本单元的核心词汇和主要语言目标是将来时的表达，要求学生能够熟练掌握询问和描述自己的计划。本单元的重点词汇是：take a test, play games, get a haircut, see the doctor, shop for clothes, have a party, write a letter, meet some friends, tomorrow, vacation, take photos, go camping.重点句型是：What are you going to do today？I’ m going to ……. Are you going to ……? Yes, I am. / No, I’m going to …….难点在于询问和描述自己或他人的计划。而本单元的语音重点是[ɔp ] ， [ɔŋ ] ，要求学生通过仔细读单词，自己总结出字母组合op, ong的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。

三、单元设计整体思路和依据

根据本单元知识内容特点，本单元教学需要四个课时，第一个课时主要是学习新词汇和句型，第二个课时主要是学习story，第三个课时主要是Reading and writing.的教学，第四个课时主要是语音的教学。根据学生的年龄特点，我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。

本单元教学以“Making Plans”为主题，以与学生学习生活密切相关的“Plans”为主线贯穿始终。依据课程标准的要求，结合教学内容以及学生的实际情况设计丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们将“听、说、玩、演”溶于一体。比如，句型“What is he/she going to do?”“He’s/She’s going to ….”在教学中以具体人物和同学做例子等等，有效地增强学习趣味性和具体形象性，提高

学习效果，轻松地突破难点，掌握重点。另外，在孩子们基本掌握句型之后，鼓励他们自编、自导、自演对话，让所学的知识得到拓展升华。在课堂上为学生营造一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

四、单元教学安排

第一课时：1. 学会Vocabulary 的8个短语.2. 学习Target. 3. 完成Practice 2. 第二课时：Story, Practice 1, Activity 第三课时：Reading and writing. More Reading and writing. 第四课时：Sounds and words. Chant activities.

五、单元目标

1.知识目标

能够熟练掌握本单元词汇take a test, play games, get a haircut, see the doctor, shop for clothes, have a party, write a letter, meet some friends, tomorrow, vacation, take photos, go camping.重点句型：What are you going to do today？I’ m going to ……. Are you going to ……? Yes, I am. / No, I’m going to ……. 2.技能目标

能够运用本课重点句型询问他人的计划和描述自己的计划, 能够自主阅读理解Reading and writing. More Reading and writing. 并完成课后练习。

3.文化目标

了解不同文化的学生平常的生活。

4.情感目标

（1）让学生学会计划，珍惜时间。

（2）懂得尊老爱幼。（3）在教学过程中帮助学生树立自信心，提高学生的英语学习兴趣。

5.策略目标

1）培养学生的注意力。

2）通过小组活动，培养学生积极与他人合作、参与活动的意识。

3）在任务中，促使学生积极运用所学英语知识进行表达与交流，并能在遇到问题时主动向人请教。

六、具体教学设计

第一课时

教学要求：

要求学生能够熟练掌握本单元词汇take a test, play games, get a haircut, see the doctor, shop for clothes, have a party, write a letter, meet some friends, tomorrow, vacation, take photos, go camping.并能够正确运用句型What are you going to do today？I’ m going to ……. Are you going to ……? Yes, I am. / No, I’m going to …….进行问答，培养学生学会计划，珍惜时间。

教学重点：

本单元的重点词汇是：take a test, play games, get a haircut, see the doctor, shop for clothes, have a party, write a letter, meet some friends, tomorrow, vacation, take photos, go camping.重点句型是：What are you going to do today？I’

m going to ……. Are you going to ……? Yes, I am. / No, I’m going to ……. 教学难点：

询问他人的计划和回答，如何向他人介绍自己的计划。

教具学具准备：

CAI多媒体课件、单词卡片、小贴纸等。

教学过程：

步骤

目的

教师活动/方法

学生活动/学法

学生根据实际情况回应老师。

学生看课件，学新知，演对话。

条件/手段

I. Free talk 在交流过程I.

T: Hello, boys and girls. What day 中师生互is it today/ tomorrow? Warm - 动，活跃气

T: How about the day after up, 氛，复习旧tomorrow? Revision 知。

把单词串联成一个合理的生活小知识，使教学过渡自然，并能在学习中习得学习方法和培养学生生活上的良好习惯，并让学生自然投入到新课当中。

1.T：The new term begins. I want to know the knowledge you remembered. so the day after tomorrow， we are going to take a test.（板书take a test）

2. T：But before the test, we have to relax tonight. I want to play games tonight. Do you want to play games？Let’s play rock paper scissors.（板书play games）

Yes, we must learn carefully when we learn. We play happily when we play.

3. T：We must take care of our looking, too. For example: look at my hair ，it’s very long. I am going to 直观交流

课件演示

II.

Presen- tation, Practice 通过卡片游戏有效激发学生学习兴趣，巩固新单词。

培养学生学会计划，

珍惜时间并培养学生合作精神和自主学习能力。

get a haircut.（板书get a haircut）

4. T：If you’re sick, you must see the doctor. Look, Gogo is sick now. He is going to see the doctor.（板书see the doctor）

5. T：After the test, what are you going to do on Saturday？Are you going to shop for clothes or have a party? （板书shop for clothes 和 have a party）Look, Jenny is going to shop for clothes. Because she is going to have a party.

6. T: After the party, Jenny is going to write a letter and Tony is going to meet some friends.

（板书write a letter 和 meet some friends.）

1）利用升降调复习单词。

学生学习2）Play a game! (看卡片变化快速读单单词玩游词)。

戏（看卡片，读单词）。

教学新句型与词汇：

1. 学生Target 小组阅1.T：As I say，Jenny is going to write 读、讨论a letter. Is she going to write to her 对话，回cousin? 教学cousin. Who is she going 答问题。

to write to? Let’s try to read the 2. 学生Target. 分小组合2. Ss talk about in groups and 作学习。

answer the questions. 3. Ss read after the tape. 4. Ss read together. 操练句型与词汇：

1）通过CAI课件，快速闪现卡片，指名学生读出单词。

2）玩游戏：剪刀、石头、布，进一步操练句型“What are you going to do today/ tomorrow? I’m going to …

直观展示法愉快教学法

合作讨论，解决问题

通过看图说单词、剪刀、石头、布等游戏活动，集中学生的学习注意力，提高他们的反应能力，从机械练习过渡到

1. 学生课件看课件，展示读单词，游戏

问句子：What are you going to do

意义操练。

通过小组活动，培养学生积极参与活动的意识。

课后巩固不仅可以帮助III.

学生回顾所Consoli-学内容，教dation 师还结合授课内容，对学生进行情感教育。

交际运用。

IV.

Home- work

小组活动，完成Practice 2.

1.齐读本课词汇与句型。

2. What did you learn? 3、我们无论做什么事，都要有计划，要珍惜时间。

1. Copy the vocabularies. 2. Read the Target. 3、Talk about your plan with your friends. today/ tomorrow…? 个别学生回答。

2. 玩游戏。

询问别人竞赛

的计划并做回答。

学生做动作读词汇与句型. 直观交流

学生明确作业要求。

巩固练习

Unit 1 Making Plans What are you going to do today/tomorrow? V.

get a haircut， see the doctor，

Bb design Are you going to…… shop for clothes ， have a party， Yes, I am. write a letter ， meet some friends No, I’m not. take photos go camping

have a vacation I’m going to…… take a test， play games，

第二课时

本节与上节相关性分析：

上一节课通过听、说、读、练、演的练习，理解并初步掌握了Making Plans的话题语言，为这节课进行听、说、读、写综合活动奠定了基础。本节课的目标是通过小故事的读写练习活动，让学生运用目标语言。通过阅读活动，使学生提高阅读技巧，更好地理解课文，同时也培养了学生综合运用本单元所学语言的能力。本节课首先通过对话形式，复习巩固目标语言；再通过故事阅读，培养学生获取故事信息的能力；然后，通过用话题语言来完成话题任务，培养学生的初步写作能力，最后听录音，完成Practice 1来完成本节课的内容。

教学要求：能够听懂、会说、会读、会演本课故事。进一步巩固上节课的重点句型What are you going to do today？I’

m going to ……. Are you going to ……? Yes, I am. / No, I’m not. 教学重点：听懂、会说、会读、会演本课故事。

教学难点：运用所学语言完成读写练习。

教学过程：

步骤

目的

教师活动/方法

学生活动/条件/学法

手段

师生自由会话。

核对作业。

生生自由对话。

1. 创设情境导入新课：

T: All of you have your own plans.

Then how about Gogo? What is Gogo going 带着问题to do today? How about Jenny? - Is Jenny going to get a haircut? 观看录像。

- Is Jenny going to shop for clothes? 回答问题。

- Is Jenny going to cook some food? 试读故事。

（播放录像，导入story学习）

2. 再次观看视频，指名回答问题：

What is Gogo going to do today?

- Is Jenny going to get a haircut?

- Is Jenny going to shop for clothes? - Is Jenny going to cook some food?

How do you know?

3. 让学生试读故事，找出不会读的单词或句

子。教学bored, have a vacation. 给录像配

视频展示

合作交流

交流

I.

Warm- up, Revision 师生互

动，增进1. 教师与学生自由会话。

交流

2. 检查Practice2的完成情况。

3. 学生两人表演对话。

1. 让学生带着任务听对话，做到听有所思，训练II. 听力并培

Presen养倾听的好习惯。

- 2. 根据tation, 语言以交Practice 际为目的的原则设计活动，同时体现了听、说、读、写综

合语言能力的训练。

3.设计一个为录像配音和角色表演的游戏活动，让学生在课堂上动起来，提高课堂教学的效率。

4. 让学生跟录像读故事。

5. 让学生齐读故事。

6. 分角色朗读故事，以及反馈。

7. 给录像配音。

8. 分角色表演故事。

9. 听录音，根据课文内容选词填空。

Is Jenny going to

Is Jenny going to

Is Jenny going to

What is Gogo going to do ? .

10. 让学生总结本故事。

将教学内1. 完成Practice 1练习。

1）T: Gogo is going to go on vacation. How 容延伸，about his friends? Let’s listen. 拓展学生2）听录音，完成练习，并反馈。

的知识

面，使学

生在互动

中加深对

所学知识

的理解，

III.

培养合作

Consoli-

意识。

dation,

exten- 2. 完成Activity 练习。

sion 1）首先教师与一名学生示范练习。

2）同桌合作完成练习。

音。

让学生总结本故事。

角色

表演故事。

表演

听录音完成练习。

录音

与同桌合作完成练习。

合作交流

IV.

Home- work 把信息交1. 把这节课的故事读给你的朋友听。

流延伸到2. 跟同学合作表演本课小故事。

课外，让学生在完成作业的过程中，锻炼用英语解决问题的能力。

Unit 1 Making Plans

明确作业要求。

故事延伸

V.

Bb design bored，

cook some food，

have a vacation

第三课时

本节与上节相关性分析：

上节课通过故事教学，进一步巩固了句型What are you/is he/she going to do today？I’ m/He’s/She’s going to ……. Are you going to ……? Yes, I am. / No, I’m not. Is he/she going to……? Yes, he/she is. No, he/she isn’t. 本节课通过前两节课所学做铺垫，要求学生自主学习，理解和完成Reading and writing. More Reading and writing.的课后练习。通过理解老师所说的计划和自主阅读故事，培养学生获取故事信息的能力；然后，通过学生讨论来完成课后练习任务，培养学生的阅读理解能力和初步写作能力，同时也培养了学生综合运用本单元所学语言的能力。

教学要求：

能够自主阅读理解Reading and writing. More Reading and writing. 并完成课后练习。

教学步骤：

步骤

目的

教师活动/方法

学生活动/学法

条件/手段

I. Free talk ：T：What are you going 师生互动，学生根据to do tomorrow？ Warm - 直观活跃气氛，实际情况S1: I’m going to……. up, 交流

复习旧知。

回应老师。

Revision

II.

Presen- tation, Practice

老师结合短文内容，先以第一人称说下午的计划，让学生讨论，除了能让学生自然地习得知识，自然投入到新课当中外，还能让学生在不知不觉中树立起了尊重老人，帮助他人的思想品德。

培养学生自主学习的习惯和团结合作，帮助他人的精神。

（Reading and writing）

1.T：All of you have your own plan tomorrow. But students, this afternoon, we’re going to a Seniors’ Center.(teach “Seniors’

Center”). What can we do in the Seniors’

Center? Ask the students to discuss. Then the teacher says: If you don’t know any new songs or dances, and you don’t know any interesting stories, you can take photos for the seniors. (teach “interesting” and “take photos”). We must take care of the seniors and respect them. Then how about Mr Pan and his students? Where are they going this afternoon? What are they going to do？Now, let’s turn to Page 12, and look at these questions：

A. Where are the students going? B. What are they going to do? C. What is Xiaoming doing in the Seniors’ Center?

Now read with these questions and discuss in groups. I’ll give you ten minutes. 1.

T：Times up. Who can answer Q1？

S1：They’re going to a Seniors’ Center.

T： Good. Who can answer Q2？

S2：They’re going to sing, dance, and tell stories. T： Perfect. Who can answer Q3？

S3：He is taking photos. T：Very good！

3. T translates the passage to let the Ss know more about the story.

学生听老师说计划，看课件，讨论，学新知，立品德。

学生小组自主学习，讨论完成课后练习。

直观交流，

课件演示

学生讨论

1. Complete Practice 2 and 3 in

培养学生懂Page 13. 得尊老爱 2. Complete Practice 4 in Page 13. Then, discuss what we can do for the 幼。

seniors in our daily life.

（More reading and writing）

Look at the pictures，there are 培养学生的 1.T：阅读理解能three students from different 力和自主学countries. Now reading with questions in Part 2. I’ll give you 习能力。

ten minutes. 2.T：Times up. Who can answer Q1？

S1：UK. T： Good. Who can answer Q2？

S2：Sell cookies. T： Perfect. Who can answer Q3？

S3：He is going to take the animals to a show. T：Very good！

3.T translates the passage to let the Ss know more about the passages. III Home- work

巩固本课知

识

完成练习册4—6页的笔试部分。

直观

学生讨论

交流

学生自主学习，阅读、回答问题。

自主

学习，解决问题

巩固学生明确练习

作业要求。

Unit 1 Making Plans P13.（1）They’re going to a Seniors’ Center.

（2）They’re going to sing, dance, and tell stories.

IVBb design （3）He is taking photos. P17. （1）UK. （2）Sell cookies. （3）He is going to take the animals to a show.

第四课时

本节与上节相关性分析：

上一节课学生通过自主学习，小组讨论，理解和完成了Reading and writing. More Reading and writing.的课后练习。通过本次阅读活动，使学生提高阅读技巧，更好地理解课文，也培养了学生自主学习的能力。通过之前几节课学的shop, stop, song, long, 引出本节课的学习内容op[ɔp ] 和ong[ɔŋ ]及相关单词。

教学要求：

通过听、模仿、说唱歌谣、游戏等活动，学习与字母组合op, ong的发音及词汇shop, stop, hop, song, long, strong的正确发音；能规范书写这些单词。

教学重点：[ɔp ] ， [ɔŋ ]的发音及相关单词的书写。

教学难点：ɔp ] ， [ɔŋ ]的正确发音。

教具学具准备：CAI多媒体课件、单词卡片、小贴纸等。

教学过程：

步骤

目的

教师活动/方法

1. 教师与学生自由会话。

letter?”。

部分。

4. 学生分享其完成的chant. 学生活动/学法

话。

谣。

分享歌谣

条件/手段

利用歌曲热身既活跃课堂气氛，又复习了所学知识，I.

Warm- 一举两得。日常up, 用语的练Revision 习，使学生很快的进入英语课堂学习氛围之中。

承上启下、过渡II.

自然,既Presen-对已学知tation, 识进行了Practice 复习，又自然地引入了新知2. 跟唱歌谣“Are you going to write a 自由会交流互动

演唱

分享

3. 学生自主完成chant activities的第二跟唱歌1.教师通过学生的chant, I’m going to shop for clothes中的shop导入新课：

1. T：

She’s going to shop for clothes. And there’s a shop near the bus stop. Let’s hop.

（板书shop, stop, hop并且在op下面划线）

T： Look at these three words. What sound can you hear in the three words？

同过听，读，归纳单词发音。

问答引导

识的教学。

在语音教学中，教师引导学生自己总结规律，让学生小组比赛拼读单词，在总结出单词的相同读音后，再试读一些生词，培养学生自主拼读的能力，激发学生的学习兴趣。

Ss: [ɔp ].

课件演示

T: Yes, repeat. O-P, [ɔp ]. ( Ss:

O-P, [ɔp ]) 2.

T：Now look at these words and try to read them out to your partners. Show “top, pop, cop, lop, sop, topic.” The students try to read. 3.

Now, look at me again. My hair is long. I am strong and I like to sing songs. （板书long，strong，song并且在ong下面划线）

T： Look at these three words. What sound can you hear in the three words？

Ss: [ɔŋ ].

拼读音素组合。

拼读单T: Yes, repeat. O-N-G, [ɔŋ ]. (Ss: 词。

O-N-G, [ɔŋ ]. ) 总结规律。练习

4. Ss follow the tape to read all the

words.

5. Ss read together. 6. Practice: (1) I’m going to shop for clothes and hop.

(2) Please stop at the candy shop.

(3) He’s strong and he likes to sing

songs.

(4) The fox has a long tail and he can

sing songs.

II. Listen and read.

1. T: There is a fox, he is hungry. He sees a rooster in the tree. He wants to

eat the rooster. Let’s read it

together to see what happened.

2. T teaches Ss to read the story, and

explains what the passage means. 3. Ss follow the tape to read it then 渗透思德Ss read it together. 教育

(并非所有对你说好话的，对你阿谀奉承的人都是真心对你好的人，我们要学会分辨 好坏是非。) 游戏是学1. Game time：

1）双人活动：同桌之间互相在对方背后写本生们喜爱节课的字母op和ong，并说出其发音。

III.

的活动之2）听一听，画一画，看谁又对又快：

Consoli-一，

通过

top, pop, cop, topic，shop, hop, stop, dation 游戏活动long, song, strong, etc. 3）Act the story of “the fox and the

进一步巩rooster”.

固本节课

的内容，

exten- sion 同时注重小组间的合作与交流，发挥英语的交思考

直观教育

玩语音游戏。

游戏

合作交流

IV.

Home-work 际功能。

将课堂教1. 课后看VCD跟读单词。

明确作业学适当延2. Find more words with [ɔp ]and [ɔ要求。

伸到课外，从而 ]. 更好地巩ŋ固课堂所

学的知

识。

Unit 1 Making Plans shop stop hop O-P, [ɔp ] song long strong O-N-G, [ɔŋ ]

知识延伸

V.

Bb design