Part A教学目标设计

闽教版三起三年级下册

Unit 6 Clothes Part A

灵山县文利镇马达小学

苏秋丽

一、

教学指导思想

《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生跨文化交际意识。同时培养学生一定的语感和良好的语音语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单的日常交流和书写，为进一步学习打下基础。

二、

教学内容分析

本节课教学内容来自闽教版三年级起点三年级下册Unit 6 Clothes Part A。本节课的主要内容是围绕clothes这个话题展开的。主要的语言功能是要求学生通过学习课文知识后，能够运用所学句型来描述服装的尺寸及大小。同时能够在学习过程中掌握好字母b和p在单词中的读音。

三、

学生学情分析

三年级的学生学习英语至少有一个学期了，对英语已经有初步的接触。大部分学生已经掌握了一些常用的问候语和对话，积累了一定的词汇量，能听懂一些简单的课堂用语，并能够根据老师发出的一些简单的指令做出回应。小学三年级的学生大都是活泼好动的，喜欢直观形象，爱唱爱玩，善于模仿，敢于开口，所以老师在设计课堂时要有一定的趣味性，以此来激起学生的学习兴趣。

四、

教学目标

1.

语言知识目标

（1）

能够听说、认读单词：big, small, put on初步运用wear, size,等单词。

（2）

能够听读、理解并会说句子：

What size do you wear? Size… It’s too big. It’s too small.

（3）

学习字母b和p在单词中的读音。

（4）

功能：运用英语描述服装的尺寸和大小。

2.

语言技能目标

（1）

能说、会认读单词put on, big, small, size, wear。

（2）

能用英语描述服装的尺寸和大小。

3.

情感态度目标

（1）

能够乐于大胆用英语与人交流，了解他人所需服装的尺寸，并能表达服装的大小。

（2）

乐于接触异国文化，了解英美国家人们的着装习惯。

五、

教学重难点

（1）教学重点：能够听读、理解并会说句子：What size do you wear? Size…

It’s too big. It’s too small. 学习字母b和p在单词中的读音。

（2）教学难点：能用英语描述服装的尺寸和大小。

六、

教具准备

单词和句型卡片，多媒体课件，实物t恤衫，课文动物头饰，用于奖励的小花朵等。

七、

教学方法

直观教学法、情景教学法、任务型教学法、小组合作法

八、

课型分析

新授课，语音教学课

九、

教学过程

Step1

Warming up Greetings. Sing a song: The ABC song （设计意图：通过简单的英语问候，让学生快速进入学习英语的状态。并通过唱英语歌来营造一种宽松愉快的英语气氛，同时为下面学习做铺垫。）

Step 2

Lead-in Review some letters: Ss, Mm, Ll, Xx, Bb, Pp. （设计意图：通过复习S, M, L, XL这些字母，为后面的学习做铺垫。）

Step 3

Presentation 1.

Listen and learn the English sounds of b and p. 2.

呈现三个含有字母“b”的单词“ bag, book, boy”

来学习音标/ b /。

呈现三个含有字母“p”的单词“ pig, pen, pink”来学习音标

/ p /。

（教学生发音要领，检查学生的学习情况，并叫2到3对学生起来朗读。）

3.

Say a chant.（巩固字母b和p的发音）

Bb

/ b /

bag Bb

/ b /

book Bb

/ b /

boy Pp

/ p /

pig Pp

/ p /

pen Pp

/ p /

pink 4.

由所学的Bb / b / 来引入新单词

“ big ”

的学习。然后出现气球变大变小来操练和引入新单词

“small”的学习。

5.

由所学的Pp / p / 来引入新单词

“ put on ”

的学习。然后出现一幅穿t恤衫动作的图，同时出现句子“Put on the T-shirt.”简单教“T-shirt”。教师展示一件t恤衫，边做“穿上”的动作边说“I can put on the T-shirt. Can you put on the T-shirt? ”示意学生拿着t恤衫边做穿的动作边说句子。

6.

教师拿一件大码的t恤衫做穿的动作，引出It’s too big. 并板书Oh, 再拿一件小码的t恤衫做穿的动作，引出It’s too small. 并板书。然后手拿两件t恤衫让学生操练这两个句子。

7.

T：They are not my T-shirt. Oh no! Where’s my T-shirt?（伤心的表情）（然后突然拿出一件）Ha, my T-shirt is here. I wear Size L. What size do you wear? 引入新单词

“ size”“wear”的学习（贴出单词）。并询问学生“What size do you wear?”学生用“Size S, Size M, Size L, Size XL”来回答。

8.

T：You all know your size. But do you know the rabbit’s size?（呈现兔子的图片并引入课文）

Step 4

Text learning 1.

由一张兔子图片引入课文学习。先让学生观察文中的图片，让学生借助图片大概了解课文内容，为接下来的学习做足准备。

2.

播放课文动画。听完后问学生，并引导学生回答“

Size S. Size XL.”

3.

播放第二遍，让学生跟读，注意语音语调。

4.

播放第三遍，让学生继续跟读，加深记忆。

5.

老师带读一遍课文。

6.

师生分角色朗读课文。

Step 5

Extension and Consolidation 小小配音员：把课文动画里的声音消掉，让学生充当配音员表演课文对话。（先给时间学生小组操练课文对话，再上台戴头饰配音。）

Step 6

Summary and homework 1. Summary。（总结本节课所学内容）

2. 表扬获胜组。

3. Homework: 用“ What size do you wear? ”

来询问家人或朋友，了解家人或朋友所穿衣服的尺寸。

十、板书设计

Unit 6 Clothes Part A

.Bb / b /

big

It’s too big.

small

It’s too small.

G1

Pp / p /

put on

wear

A: What size do you wear?

G2

size

B: Size S.

本节课的教学模式：

本节课为三年级语音教学课型。根据教学内容我将本节课按照如下步骤来设计：

热身环节。通过简单的英语问候和唱字母歌来营造一种宽松愉快的英语气氛，同时为下面的学习做铺垫。

导入环节。复习S, M, L, X，B, P 这些字母来为后面学习发音和衣服尺寸做铺垫。

新知呈现环节。在学生学习了/ b / / p /的读音后，试着让学生读新单词，由旧入新。通过实物、图片等不同的形式引入新单词和新句型的学习。

课文学习环节。由文中的图片引导学生看图来初步了解课文内容，然后让学生带着任务去听课文。为了让学生能够熟练课文对话，让学生多看课文动画跟读，跟老师读，角色扮演读，为后面的拓展做充分的准备。

拓展巩固环节。这个环节是在向学生输入了新知识，并且在学生掌握了新知识的基础上，要求学生将知识输出的过程。通过让学生来充当小小配音员，帮课文里的动物配音来检查学习的学习效果。

总结环节。通过总结本节课所学知识点，让学生对本节课所学内容进行一次梳理，加深记忆。通过布置让学生用所学句型询问家人和朋友的作业，让学生将所学知识运用到真实生活中去，并懂得去关心别人。

以上就是我本节课的教学模式。欢迎专家同行们指导指正。