整理和复习含PPT的教学设计及点评

简易方程的整理与复习

乌兰察布市兴和县大同夭中心校

王彩霞

教学目标：

1、我会用字母表示数,表示常见的数量关系；进一步掌握方程、方程的解和解方程的含义。

2、我能正确地解简易方程，熟练分析题中数量关系并列出方程解答。

教学重点：

对已学过的知识进行概括整理,感受数学知识间的密切联系。

教学难点：

分析用方程解决实际问题中数量关系的特点，找准等量关系式列出方程。

教学方法：合作交流，学练结合

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入

学生课前分享：方程的由来

师：回顾了“方程的由来”，今天我们就来进行简易方程的整理和复习。（板书：简易方程整理和复习）昨天老师让同学们梳理这个单元的知识，做成手抄报。现在请拿出来，小组内互相交流欣赏，选出最优秀的一张上台展示。（请一名优秀同学分享）

二、复习用字母表示数 1．用含有字母的式子表示： (1)

数

(2)

数量关系。

(3)

运算定律

(4)

计算公式。

2．做题卡，看哪个小组做得既快又准。

3．一人汇报，其他同学判断对错。

4．

同学们结合题卡上的题，同桌之间互相交流需要注意的地方。 三、

复习解简易方程 1．复习方程的概念。 (1)等式的意义：表示等号两边两个式子相等关系的式子叫做等式。

(2)方程的意义：含有未知数的等式叫做方程。判断一个式子是否是方程，首先要看这个式子是不是等式，接着再看这个式子中是否还含有未知数。

(3)方程与等式的关系：等式的范围比方程的范围大。方程都是等式，但等式不一定是方程。

2．复习解方程。 (1)解方程：求方程的解的过程，叫做解方程。（过程）

（出示习题，学生解答）

师问：解方程的依据是什么？ 解方程的依据：

①四则运算之间各部分的关系。

一个加数=和－另一个加数

一个因数=积÷另一个因数

被减数=差＋减数

减数=被减数－差

被除数=商×除数

除数=被除数÷商

②等式的性质。

方程两边同时加上（或减去）同一个数，左右两边仍然相等；

方程两边同时乘或除以一个（不为0）的数，左右两边仍然相等。

(2)方程的解：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。（结果）

(3)解方程时应注意：书写时要先写“解”字；上、下行的等号要对齐；不能连等。

四、用方程解决实际问题

（1）李阿姨买了两条4.50元一条的毛巾，还买了三把相同的牙刷，买这些东西一共花了19.50元。你能帮助李阿姨算出每把牙刷多少钱吗？（独立完成）

（2）列方程解决问题有哪些步骤？

（学生独立完成，复习列方程解应用题的步骤，交流列方程的经验与体会。）

（3）完成练习

小结：

同学们，我们今天学习了一些概念，以及方程的解法，那么无论是字母表示数，还是解方程，都为解决我们生活中的实际问题奠定良好的基础。希望同学们

在日后学习、生活中能熟练地运用“简易方程”这个工具。

作业：再次梳理本单元知识，将手抄报进行完善和提高。

板书设计： 简易方程整理与复习

字母表示数 简易方程

数 方程的意义 解方程（过程）

数量关系 等式的性质 运算定律

计算公式 方程的解（结果）

实际问题与方程

教学反思： 本课教学我采用学生说，学生练，教师小结的教学方式。通过复习，使学生进一步明确用字母表示数的意义和方法，明确方程的概念以及解方程的方法，进而掌握用方程解决应用题，感受用方程解决应用问题的优越性。

我让学生独立自主地完成了知识梳理，然后小组内交流、补充，并让学生评价一下同学的梳理单元。不仅让学生回顾、补充了知识，同时也让学生们学会了欣赏别人；取别的同学长处，补自己的短处。教学结束后，学生的掌握情况较好，兴趣也很高。

但从课堂上孩子的表现来看，我意识到孩子们对知识间的内在联系理解得不够透彻。因此在以后的教学中，每一节的知识点要交代到位，每一单元的整理与复习都要这样让孩子建立知识网络结构，才能真正培养孩子的概括整理能力。

通过这次的讲课，我还要不断加强自身学习，多钻研多思考，丰富自己的教学经验。