3 寻迹孔子故里优质课教案推荐

《思想家孔子》(至圣先师)教学设计

广州市荔湾区芳村小学 魏智华

【教材分析】

《思想家孔子》（为凸显孔子思想，我在设计时，以《思想家孔子》重新命名了该课）是鲁人版五年级《品德与社会》下册第一单元《一山一水一圣人》主题三《寻迹孔子故里》第一课《至圣先师》的内容。本课题以格言的方式分别展现了孔子教育、交友的思想，并以简要的文字介绍了孔子的生平以及成就。编者的目的在于通过本课的学习，帮助学生寻找历史的源头，了解孔子生平事迹、思想以及对后世及世界的影响，知道在17世纪以前，我国在思想文化方面居于世界前列，出现了像孔子这样的杰出的智者，萌发敬仰之情，以此增强民族的自豪感，激励学生奋发图强。课前，经过大量资料的收集，了解到孔子是儒家思想的创始人，“仁、礼”是儒家思想的核心，这点，教材是没有呈现的，而恰好这点却是现在社会主义核心价值观所倡导的，也是现代小公民的核心素养之一。所以，在处理本教材时，根据对教材的理解，分别提供了“孔子仁礼”、“孔子因材施教”等内容，进一步了解孔子思想。

【学情分析】

五年级的学生对孔子最初的认识是通过在语文课上的孔子格言开始的，但绝大部分学生大约只是知道孔子是一个杰出的教育家仅此而已。由于课文历史背景距离学生遥远，孔子生平事迹不易引起学生的学习兴趣。因此，如何让学生了解孔子生平事迹、思想以及对后世及世界的影响，从而萌发敬仰之情成了教学的重难点。但是，由于本教学的对象是五年级的学生，他们无论是搜集的能力还是阅读理解、合作学习的能力，都有了较好的基础，在教学时，只要教师适当的引导和点拨，学生就能了解教学内容。为了更好地调动学生探究历史的兴趣，课前老师要布置学生收集孔子的故事、格言，在课堂上教师要通过听故事、看视频、活动体验、小组讨论、交流引导等教学手段，设置系列问题，层层深入引导学生，从而更好的突破教学重难点。

【设计思路】

《品德与社会》课程的灵魂是品德性，历史题材课堂虽然是偏重于历史方面的教学，但它的核心还是品德教育。在本课中，教学意义不只是在于让学生了解孔子生平事迹、思想以及对后世及世界的影响，而在学习的过程中，萌发敬仰之情，增强民族的荣誉感和使命感，传播和践行孔子思想。本课设计以孔子人物为主线，以问题为导向，分别设计“课前问卷，初识孔子”、“追疑探究，走近孔子”、“释疑明理，学习孔子”三个教学环节，通过现代信息化技术手段重现历史，设计学生感兴趣的各种教学活动，让历史走近学生的生活，实现与学生的对话，凸显历史课堂的品德性。

【教学目标】

1．了解孔子对后世及世界的影响，萌发敬仰之情，增强民族的荣誉感和使命感，传播和践行孔子思想。

2．了解孔子生平事迹和思想，理解孔子关于教育和道德思想的格言。

3．学习阅读历史资料，初步学会评价历史人物。

【教学重点】学习理解孔子关于教育和道德思想的格言，在学习和生活中践行。

【教学难点】传播和践行孔子思想；学会评价历史人物。

【教学课时】一课时

【教学准备】

1、学生：课前布置学生收集有关孔子教育、道德思想的格言，为课堂上开展交流分享活动做好准备。

2、教师：

（1）设计关于孔子知多少的调查问卷，进行前测和后测。（问卷星）

（2）收集有关孔子思想的格言、故事、图片、视频等资料，制作成课件、微课等；

【教学过程】

教学

教师活动预设

环节

1.出示孔庙视频。师：同学们，你1. 观看孔庙微们看，这是孔庙。孔庙规模浩大，一共有466间房屋，其气势可以与北京的故宫（皇帝的宫殿）相媲美。指导一、

谈感受。师：看了视频，你们发现了什么？孔庙是为了纪念谁的呢？（板课前问卷，初识2.教师根据学生回答开展追问，激孔子

起探究欲望。（板书：思想家孔子）

3.孔子知多少问卷调查（问卷星）

（马上进行数据分析）

活动一：知道孔子

二、

追疑探究，走近孔子

（也可观看孔子生平微课）

学生依据自己书：孔子）

2.谈一谈看视频的发现。

3.完成孔子知多少问卷调查。

课。

1.用现实生活中视频引起对历史的追索。拉近了历史人物与学生现实生活的距离。

2.通过问卷调查中进一步激发对孔子这个杰出人物的探究欲望。

进一步激发实际，利用网络学生探寻孔向学生提供搜索平台，提出搜索内容，自学，增加关于子生平，了解指导学生利用网络，走进孔子，了解孔子。

孔子的相关知识。

孔子伟大思想；培养学生信息素养

学生活动预设

设计意图

活动二：走近孔子

（一）谈一谈，孔子生平

同学们，通过网络自学，你对孔子一定能有了更深入的认识，谁来介绍你所知道的“孔子”？

（后续教学环节视学生汇报相机安排先后顺序）

学生自由汇报培养学生自自学所得，互相主探究、互相分享学习成果。

交流分享的良好学习习

三、

（二）议一议，孔子仁礼

释疑学习孔子

2．指导学生谈谈感受。师：看完了视频，你发现了什么呢？

3．体验向老师3．了解孔子以礼治国的儒家思想。问好的礼仪。

（板书：仁

礼）

4．创设情景，参与体验。

5．指导学生了解一些基本礼仪。

4．体验乘坐地铁的礼仪。

5．谈谈基本礼仪。

1．孔子是春秋时期的鲁国人。他1．观看视频，谈感受。

2．体验以茶待客礼仪。

让学生加深对孔子思想的认识，又可以给学生大胆表现的锻炼机会。通过体验，道德认知内化为道德意志，在通过行为表达出来。

惯。

明理，自小好学，他不但多才多艺，而且很有自己的思想主张。大家请看视频。

（三）探一探，教育思想

1．由于当时的各国统治者热衷扩张国土，贪图享乐，不愿意接受孔子“以礼治国”的政治主张。孔子周游列国进行讲学。据说，他的弟子3千，孔子对待不同的学生，方法也不一样。

2．观看“孔子和学生”视频。师：子路明白了什么？

3.课件出示孔子成就。

1．观看“孔子和学生”的视频。

2．小组合作交流。

3．学生汇报发言。

1.观看2008北京奥运“论语”展演片1.学生组长抽签拿将要表演段（日本传媒），学生谈感受。

的名言。

师小结：为推广、传播中国文化与国2.小组学习准学的教育和交流，我国在世界各地建备表演。

3.小组展演，其立了“孔子学院”；可见孔子是一位他组学生猜所历史地位极高、影响极其深广的一位表演的名言，谈历史人物。

谈自己的生活2.虽然2000多年过去了，但孔子这位感受。

5.体验活动，学伟大的教育家的思想一直用到现在。生有礼守序将四、融让我们以小组为单位，在小组学习的格言贴在黑思践基础上把孔子的名句通过即兴表演的板。

行，学形式演绎出来。（老师相机挖掘学生习孔子

的生活经验，让学生谈谈与名言有关的生活体验。）

3.总结升华。师：通过学习我们与孔子这位伟大的思想家、教育家越走越近，他的思想是我们中华民族传统文化中的宝贵财富，是中华民族的道德规范。他的名言更是多不胜数，请同学们记上几条作为自己的座右铭并指导自己的言行，今后必定会收获良多！

4.进行课后测试:我是“孔子”粉。

（马上进行数据分析）

认识到孔子无论在东方以至欧美都是一位历史地位很高，影响很深很广的人物；并以论语指导自己的言行。