2 比较水的多少优秀公开课教案

第一单元 水

第2课 比较水的多少

一、教学目标

1.科学知识

能够运用多种方法比较水的多少，提炼“统一标准”的思想方法。

2.科学探究

能设计比较水的多少的实验，并实施；能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。

3.科学态度

尊重证据，用证据来说话。在设计实验方案时，能积极思考。

4.STSE 认识到人们可以借助工具更好地了解和探究世界。

二、教学准备

分组实验材料：粗的杯子、高的杯子、一次性塑料杯、小杯子、饮料瓶、直筒玻璃杯、记号笔、尺子、水槽等

教师准备材料：两个盛水瓶（瓶子相同、水位不同）、两个盛水瓶（瓶子大小不同

，水位相同）、两杯水（直径大的杯子里水位低，直径小的杯子里水位高）、红墨水、已制好的刻度杯。

三、教学时间

1课时

四、教学过程

（一）教学导入

课件出示：三组盛有水的两个瓶子，分别让学生猜哪瓶水多。

第一组：1号与2号

水位不一样，瓶子相同。

第二组：3号与4号

水位相同，瓶子大小不一样。

第三组：5号与6号

水位不同，瓶子大小不一样。

（二）新课学习

1.5号与6号

哪杯水多

1

（1）思考：哪杯水多？怎样证明我们的猜想？

（2）学生根据已有器材讨论、设计实验方案。

（3）实验方案交流、评价、补充，完善方案。

（4）学生进行实验，教师巡视指导。

（5）实验汇报。

（6）小结：各组比较的方法虽然不同，但都事先确定了一个标准来进行对比。这就是“统一标准”。

2.自制刻度杯

（1）思考：我们知道了哪杯水多，但要知道多多少，该怎么办？

（2）出示一个小杯子。

（3）引导学生讨论后发现：看看各能装满几小杯，来比多少。但同时操作麻烦，费时，容易将水洒出来。

（4）出示一个大杯子。

（5）再思考：加一个更大的杯子，怎么利用一大一小来比较更多的水的多少？

（6）引导学生讨论后发现：可以将小杯中的水倒进大杯，每倒一杯水则标记一条刻度线，直至刻度线标记至大杯最高位置。（利用课件展示简易刻度杯）制作一个刻度杯之后，再来比较水的多少。

（7）小组成员合作制作刻度杯

（8）用自制的刻度杯，比较水的多少。

（9）说一说刻度杯的优点以及生活中的“刻度杯”及用途。

（三）整理，下课

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