2 比较水的多少优秀公开课教案｜教案在线预览

资料摘要

第一单元水第2课比较水的多少一、教学目标1.科学知识能够运用多种方法比较水的多少，提炼“统一标准”的思想方法。2.科学探究能设计比较水的多少的实验，并实施；能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。3.科学态度尊重证据，用证据来说话。在设计实验方案时，能积极思考。4.STSE 认

资料类型：教学教案文档

所属课文：2 比较水的多少

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

168

下载次数

更新时间

2018-04-19 09:32:00

来源学校

学校：湘潭市岳塘区湘纺小学

2 比较水的多少优秀公开课教案

未知

2018-04-19 09:32:00

168

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：2 比较水的多少优秀公开课教案

正文

第一单元水

第2课比较水的多少

一、教学目标

1.科学知识

能够运用多种方法比较水的多少，提炼“统一标准”的思想方法。

2.科学探究

能设计比较水的多少的实验，并实施；能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。

3.科学态度

尊重证据，用证据来说话。在设计实验方案时，能积极思考。

4.STSE 认识到人们可以借助工具更好地了解和探究世界。

二、教学准备

分组实验材料：粗的杯子、高的杯子、一次性塑料杯、小杯子、饮料瓶、直筒玻璃杯、记号笔、尺子、水槽等

教师准备材料：两个盛水瓶（瓶子相同、水位不同）、两个盛水瓶（瓶子大小不同

，水位相同）、两杯水（直径大的杯子里水位低，直径小的杯子里水位高）、红墨水、已制好的刻度杯。

三、教学时间

1课时

四、教学过程

（一）教学导入

课件出示：三组盛有水的两个瓶子，分别让学生猜哪瓶水多。

第一组：1号与2号

水位不一样，瓶子相同。

第二组：3号与4号

水位相同，瓶子大小不一样。

第三组：5号与6号

水位不同，瓶子大小不一样。

（二）新课学习

1.5号与6号

哪杯水多

（1）思考：哪杯水多？怎样证明我们的猜想？

（2）学生根据已有器材讨论、设计实验方案。

（3）实验方案交流、评价、补充，完善方案。

（4）学生进行实验，教师巡视指导。

（5）实验汇报。

（6）小结：各组比较的方法虽然不同，但都事先确定了一个标准来进行对比。这就是“统一标准”。

2.自制刻度杯

（1）思考：我们知道了哪杯水多，但要知道多多少，该怎么办？

（2）出示一个小杯子。

（3）引导学生讨论后发现：看看各能装满几小杯，来比多少。但同时操作麻烦，费时，容易将水洒出来。

（4）出示一个大杯子。

（5）再思考：加一个更大的杯子，怎么利用一大一小来比较更多的水的多少？

（6）引导学生讨论后发现：可以将小杯中的水倒进大杯，每倒一杯水则标记一条刻度线，直至刻度线标记至大杯最高位置。（利用课件展示简易刻度杯）制作一个刻度杯之后，再来比较水的多少。

（7）小组成员合作制作刻度杯

（8）用自制的刻度杯，比较水的多少。

（9）说一说刻度杯的优点以及生活中的“刻度杯”及用途。

（三）整理，下课

关于本教案的常见问题

Q：2 比较水的多少优秀公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2 比较水的多少》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

2 比较水的多少优秀公开课教案