Part A说课稿【一等奖】

教

案

科目

学校

教师

英 语

周立新

课题

课型

四年级

PEP4 Unit 5 How Much Is It?

阅读课

珲春市第二实验小学

课时

2013

1

年级

时间

能够掌握单词big small long short的正确拼写，以及句子How much is it? It's ten yuan.的正确书写。

三维

教学

目标

能理解课文的大意，能够认读It's fits me well. I'll take it. 培养学生的观察力，以及在一定的语境中运用所学语言的能力，能够根据个人的身材特点选择合适的衣服。

引导学生掌握big small long short单词,并能正确书写How much is it? It's ten yuan.并进行实际情景的对话。

培养学生在实际情景中运用对话的能力，能够认读It's fits me well. I'll take it.

使用多媒体和一些服装。

重点

难点

教学资源

教学过程

教学环节

及时间

Warming-up/ Preview

教师活动

a.播放一首关于服装和价格方面英语儿歌。 学生活动

设计意图

用英语儿歌激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围下，很快地进入课堂。

学生跟唱英语儿歌。

b.老师根据歌曲的内容提问，How many clothes are there in the chant? What are they? How about them? 让学生说说自己对儿歌的理解，同时服装以及它的特点，学习运用句型This...is.... This is the ... ....。

学生认真分析儿歌的内容，说说自己在儿歌听到的服装名称，让学生对服装的描述有了一定认识。

通过儿歌和动画的提供，使学生在一个相对真实的情景中感知了知识，这一场景，为下一步教学打下了良好的铺垫。

学生通过对服装的描 实物教学接近学生的实A.教师利用学生带来的服装，让学生进行描述，运用This...is.... This 述，理解colourful 际情况，让学生在真实的环

is the ... ....。这一句型，并教授pretty good OK and 境中，运用语言，理解语言。nice这些形容词的用单词nice. 法和意思。

B.教师利用学生的服装，让学生进行一次试穿衣服的游戏，带领学生学习单词，big small long short,以及句型but it's too ....和 It fits me well.并渗透德育。

学生亲身体验试穿服装的乐趣，在游戏中去学习语言，理解英语知识。

课堂教学的主人是学生，让学生真正成为课堂的主人，教师要利用不同的教学资源，让学生在生活中，学习英语，运用英语。

任务型教学，在英语课堂上是教学方法的一种，培养了学生的自信心和学习兴趣。

Presentation

C.教师利用学生的服装，了解一下这些服装的价格，学习句型How much is 学生利用调查表，对句it? It's ...yuan.并设计一个调查表，型的运用，又加深了一让学生调查一下，自己朋友服装的价步。

格，然后汇报。

学生根据自己听到的D.观看课件，了解整篇课文的含义，并能回答问题。

内容，回答教师的问题，初步理解课文的内容。

动画是学生比较喜欢的，这样让学生根据动画来了解课文的大概内容，学生学得开心，学得牢固。

A.听音、跟读

在完成新授内容后，为了让学生对纯正读音的感知，让学生听音跟读。

Practice

听录音跟读，是培养听说能力最重要、最有效的途径。因为录音磁带所提供的语言是标准地道的英语，是学生学生看书听音跟读，然学习的样本，搞好这一环节的教学，对于培养学生正确后以小组为单位朗读。

的语音、语调和语感，培养学生正确的模仿能力和表达能力，都起到了非常重要的作用。

为了进一步巩固知识点，检查学生对课的掌握，设计不同形式的朗读方式，给学生创造展示自己的机会。

B.小组展示。

学生选择自己喜欢的分角色，配音，补全课文等形式，方式，朗读课文。

朗读课文。

A.书写、巩固单词和句型。

学生完成学习卡的练习，其中包括看图片补全课文，选择性的练习，为不同程度的学生展示自己的机会。

B.分层展示。

Consolidation & Extention

教师利用课文中的内容，让学生选择适合自己的内容练习，并展示。

C.总结. 通过本课学习让学生对服装，有一个重新的认识，适合自己的才是最重要的。

学生个体完成学习卡上的练习，并进行检查汇报，小组内讨论适合自己的练习

为了进一步巩固知识，检查学生对单词单数和复数形式的运用，设计看图写出单词的正确形式。

由于学生的个体差异，设计学生根据自己的内力，分层性的内容，让学生树立选择适合自己的题目自信心，达到均衡发展。

并汇报展示。

通过本节课关于服装的描述的话题，认识到适合自己的学生思考、感悟。

服装才是最重要的。

Unit 5 How Much Is It?

板书

设计

big

long

Nice

Small

short

How much is it?

It's ten yuan.

教学反思：在整个课堂教学中，总体来说还不错，教学环节比较流畅，能够作到由浅入深环环相扣，大部分学生也都能张口说英语。但其中也存在许多不足之处，总结如下：

一、在课堂上体现了英语的听、说、读技能，但没有渗透写，如果能在扩展环节添加四会单词和句子的书写，会更好一些。

二、学生对难点的掌握不是太到位，比如句子“It fits me well、I’ll take it.”的发音，有些同学发音不够准确，在课堂上应该更加加强练习，从而更有效地突破重难点。

三、在语言的运用方面，学生在仿用技能上还可以，但是在生活中应用还需要进一步的锻炼。这需要进一步的合适引导和巧妙方式的训练来完成学生循序渐进地学习和进步过程。

四、学生的英语差异大，程度好的学生一节课下来能够背诵课文，而程度差的连读下来都有点困难。但小组合作是一个很好的学习方式，也给生生互教、互学提供了有效的平台。因此，在课堂上作为老师，我要以合适的激励机制激发学生发挥有效的小组作用。

教 案

科

目

学

校

教

师

三

维

教

学

目

标

英 语

课

题

PEP6 Unit 3 What Are You Going to Do? A Let’s learn.

课

型

六年级

词汇课

时

间

课

时

第1课时

珲春市第二实验小学

滕丽丽

年

级

2013年10月13日

1、

能够听、说、读句型：What are you going to do this evening? I’m going to the cinema. 并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。

2、

能听、说、认读动词短语：take a trip, go to the cinema, read a magazine. 3、

能听、说、读、写时间短语：next week, this morning, this afternoon, this evening.并能听说认读时间短语：tomorrow，tonight。 能够用一般将来时谈论有关计划的话题。

结合生活实际，合理地计划自己想要做的事情。

重

点

难

点

教学资源

掌握四会词组，并能够灵活地用句型:“What are you going to do this evening? I’m going to the cinema.”进行实际情景的对话。

1、be going to句型的理解和替换操练。2、区分表达不同时候的时间。

课件、单词卡、录音机、奖励小粘贴，学生预习卡和学习卡。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

学生以小组为单位用英语进行对话交流。

设计意图

用英语对话可以锻炼学生英语口语的表达能力，给学生一个展示自己的平台。

Warming-up

复习所学的动词和动词短语，通过对动词、动词短语的整理和复习，不仅对旧知识的学生组织课前活动。

学生按小组形式来汇报预习卡一个巩固练习，培养学生归中收集的动词短语。

纳总结知识点的能力；而且为本课的新知埋下伏笔，也是预习题卡的检查。

Sing an English 学生伴着音乐节奏齐唱英文歌song：“Where are you 曲。

going?

通过第2单元的歌曲，既呈现了本节课将要学习的

“一般将来时”，又起到了单元间承上启下的作用。在欢快、动听的歌曲中，学生以轻松愉快的心情进入本节课的英语学习中。

“听”是学习所有语言的通行证。“看”是培养学生认读的能力，配以图片和动画，有助于吸引学生的注意力，也可以更直观的理解短文的内容。通过take a trip，学生可以了解一些中外的名胜古迹，增强文化意识的渗透。go to the cinema去看一些精彩而有意义的电影，

Presentation

a)动画片展示Mike的活动计划；

b)语篇呈现，小组合作完成Mike打算做的事情；

c)学习动词短语take a trip, go to the cinema, read a 深对动词词组的理解和一般将并在电影中体会英语的语言magazine. 来时态的运用。

魅力。read a magazine进行德育渗透，要经常读一些书籍，多读书读好书，做有知识素养的中国人，。

a)结合短文中的时间，a)利用预习卡，小组交流自己学生掌握很多的时间短语，让学生说说自己收集收集到的有关时间短语，

但对于时间的区分的确很抽到的其它时间

象，为了让学生对时间有一

个很好的理解，以时间轴演b)利用时间轴，以b)小组内研究讨论这些时间如示，这样学生容易理解，一“now”(现在)为点，何来区分，并汇报。

目了然。化无形为有形，化写出将来和过去的时抽象为形象。

间。

播放录音

a)学生观看动画，理解短文。

b)看短文，在小组内讨论完成Mike的活动计划表，其中一小组到黑板上进行填写。（如果有错误，学生指出并改正。）

c)学生在交流名胜古迹、著名的电影以及不同的书籍中，加

Consolidation & Extension

第一遍学生认真倾听；第二遍三步听音跟读都有具体的要这样可以培养学生倾听，小声跟读、正音；第三遍大声求，准确读音的良好习惯。

跟读。

第一个任务是本课的知识目标，因此要求所有学生都必须达成。第二个任务学习卡中第一题是对重点知识掌握的能力要求，也是考察学生a)记住这些生词，小组a)在组长的组织下完成熟记词长听写并检查。

组的任务。

b)学生个体完成学习卡上的练b)完成学习卡：

习。小组成员间互相检查。

c)小组汇报。

对本课难点的突破，第二题的设置是为了给有能力的学生发展的空间。学生可以结合自己对本课知识掌握的程度，选择适合自己的练习内容加以巩固。

Homework

a)用所学的四会词组写句子。

培养学生扎实课堂知识、预b)完成下一课的预习题卡

习新知识的良好学习习惯。

板书设计

Unit 3 What Are You Going to Do? A Let’s learn

What are you going to do this evening? I’m going to ...

教 案

科

目

学

校

教

师

三

维

教

学

目

标

重

点

难

点

教学资源

英 语

课

题

PEP5 Unit 4 What Can You Do? B Read and write

课

型

五年级

阅读课

时

间

课

时

第6课时

珲春市第二实验小学

姜 斌

年

级

2013年11月14日

4、

能够听、说、读、写句型Can you make the bed? No, I can’t. Can you use a computer ? Yes, I can.并能进行替换操练。

5、

能够认读Read and write 部分的对话。 能了解现代机器人所能做的事情。

能在生活当中运用所学语言。

掌握四会句型，并能够灵活地用句型:“Can you make the bed? No, I can’t. Can you use a computer ? Yes, I can.”进行实际情景的对话。

在生活中灵活运用所学语言。

课件、单词卡、录音机、学生预习卡和学习卡。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

学生伴着音乐节奏齐唱英文歌在欢快、动听的歌曲中，学生以轻松愉快的心情进入本曲。

节课的英语学习中。

Warming-up

Presentation

由学生带领复习所学的动词短通过对动词短语的整理和复语，由一组学生到前面来进行习，不仅对旧知识进行了巩

固练习，同时也让学生能够分类，其他同学以小组为单位学生组织课前活动。

区分技能和家务，并且也培在题卡上进行分类。教师带领养了学生归纳总结知识点的同学们一起检查，并找同学进能力；为本课的新知埋下伏行补充，并根据黑板上的短语笔。

复习句型：I can …

a)师生对话，呈现四会a)学生接龙问答What can you 句型以及单词：Can do ? I can… Can you …? you make the bed? Can 轮读 use a computer. you use a computer? b)两人编对话：Can you…?并b)两人操练对话。

作出回答。

c)书写四会句型，进行巩固。

c)书写四会句型。

d)带着问题听音，了解d)听音回答问题，将答案填写robot can…/ robot 在书中的表格里;听音跟读课can’t…

并呈现课文，模仿语音语调。

文。

e)在组长带领下进行课文阅

e)小组内读文

f）展示汇报

简单的自由对话能拉近师生之间的距离，同时也培养了学生口语表达能力，通过师生交流What can you do ? 自然引入本课四会句型Can you…？并让学生能根据实际情况回答问题，在真实的语境中习得知识，理解知识，掌握知识。

在小学阶段听说显得尤为重要，为此我让学生带着问题听文章，这样让学生有目的的听，培养学生的听力水平；为了达到本节课的教学目标，我充分利用小组合作读。

学习这一目的，让学生在合f)小组通过各种形式展示汇报作中学会课文，理解课文，对话。

培养了学生的自主学习和合作能力。

Consolidation & Extension

巩固练习：使用四会句学生在学习卡上用Can you 这是本课的知识目标，因此型造句。

…? 造两个句子，并根据实际要求所有学生都必须达成。

情况作出相应回答。

分层练习：

学生根据自己的学习情况，选择不同的练习。

a) 根据课文内容填空

b)用简短的英语描述

一下现代机器人。

观看动画

由于学生之间存在差异性，为了给有能力的学生发展的空间，学生可以结合自己对本课知识掌握的程度，选择适合自己的练习内容加以巩固

让学生了解随着科技发展，学生观看现代机器人的视频，现代机器人所能做的事情有并进行讨论，汇报。

哪些。

a)熟练朗读课文，并尝试背

诵课文。

培养学生扎实课堂知识的良好学习习惯。

Homework

b)背诵并默写

四会句子。

板书设计

Unit4 What Can You Do?

robot Can you make the bed No, I can’t. use a computer Yes, I can.

教学反思：本节课是第四单元的第六课时，这是一篇阅读课，主要学习句型Can you ... ? Yes, I can．No, I can't．教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学***动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，我首先通过多媒体课件播放了这一单元的歌曲I can help,营造良好的学习英语的氛围。然后通过节奏快捷的歌谣复习本单元的重要短语，为本节课的学习打下基础。但在歌谣这一步如果加上一句导入语What can Amy do?就会更自然。接下来在自由会话这一步骤中，通过师生问答做一个示范，然后放手让学生自己练习句型Can you ... ? Yes, I can．No, I can't．突破重点。因为这节课出现了两个新的短语play chess及use a computer，因此我在自由练说后就通过实物及动作演示学习这两个短语，为下步学生阅读课文扫清障碍。

教 案

科

目

学

校

教

师

三

维

英 语

课

题

PEP3 Unit 4 We love animals A Let’s learn.

课

型

三年级

词汇课

时

间

课

时

第1课时

珲春市第二实验小学

王颖

年

级

2013年11月14日

6、

能够听懂，会说，会认读单词 duck, dog, bear, pig, cat。

7、

能够听懂、会说Let’s chant中出现的单词 log, truck, pear. 8、

能够将单词运用到句型 It’s a ….中，并在实际情景中灵活运用

教

学

目

标

重

点

难

点

教学资源

通过观察图片，培养学生的观察能力。

围绕图片说句子，发散学生思维，巩固旧知，培养学生的学习兴趣。

三会单词的掌握及灵活运用。

能够听懂、会说Let’s chant的内容。

多媒体课件、单词卡、录音机、奖励小粘贴，学生检测卡。

教学过程

教学环节

Warming-up

Presentation

教师活动

学生活动

学生唱歌或说儿歌热身。

在互相问候中，插入与课文内容相符的歌曲或儿歌。

设计意图

课前活动

问候

唱歌或说儿歌可以激发学生的学习热情

平时渗透的英语问候，可以复习问候语，并且使学生一上课就感受到英语氛围，中间穿插歌曲或儿歌，使学生觉得学习英语是一件轻松愉快的事情

Bear这个词在上一课时对话教学中出现过，学生已经初步会读，本环节通过替换字母让学生体会到单词中各个字母的发音，并能够拼读单词。

学生用已经学过的知识围绕图片说句子，使学生能够巩固旧知，灵活运用句型，自然过渡到难点，使学生自然掌握难点句型。

学生看到农场会想到许多小动物，让学生将野生动物与家畜自然分类。由于部分学生有基础，采用由学生当老师来教授cat, pig两个单词，学生之间没有太大差距，也激发了学生的兴趣。

a)课件出示熊

a)学生观看课件，学习单词bear。

b)看图片，替换字母，练习发b)出示熊在梨上的图音，拼读单词，并且围绕图片片 说些学过的句子。

c)学生自由说出dog, cat, c)出示农场，让学生说pig,duck四个词。替换字母，说那些动物是生活在练习发音，拼读单词。

农场中。

Consolidation & Extension

播放录音

听音跟读培养学生倾听，准

听音，跟读，小组合作练习读确读音的良好习惯。小组合作练习，可以让学生之间互文，学生领读。

相帮助纠正错误，好学生就充当了老师的好帮手。学生都愿意当小老师上前领读，这就使得学生在练习时必须读准音。

a)学生个体完成检测卡上的练习。小组成员间互相检查。

b)小组汇报。

检测卡中第一题是对本课单词的检测，第二题是在句型中运用单词，体现了学生在单词学习中注意音、形、意的理念。

c)完成检测卡：

板书设计

Unit 4 We love animals. Look at the _______. It’s _______. It is _______. dog cat bear duck pig

教学反思：

本课是动物类单词教学，课堂开始，我采用唱歌导入，唱歌或说儿歌可以激发学生的学***时渗透的英语问候，可以复习问候语，并且使学生一上课就感受到英语氛围，中间穿插歌曲或儿歌，使学生觉得学习英语是一件轻松愉快的事情，

在新授部分，bear这个词在上一课时对话教学中出现过，学生已经初步会读，本环节通过替换字母让学生体会到单词中各个字母的发音，并能够拼读单词。

其次，让学生用已经学过的知识围绕图片说句子，使学生能够巩固旧知，灵活运用句型，自然过渡到难点，使学生自然掌握难点句型。

用课件出示农场，学生看到农场会想到许多小动物，让学生将野生动物与家畜自然分类。由于部分学生有基础，采用由学生当老师来教授cat, pig两个单词，学生之间没有太大差距，也激发了学生的兴趣。

学会了之后，适时播放录音，听音跟读是培养学生倾听，准确读音的良好习惯。小组合作练习，可以让学生之间互相帮助纠正错误，好学生就充当了老师的好帮手。学生都愿意当小老师上前领读，这就使得学生在练习时必须读准音。

最后利用检测来做到当堂达标，检测卡中第一题是对本课单词的检测，第二题是在句型中运用单词，体现了学生在单词学习中注意音、形、意的理念