（演唱）可爱的家教案设计（一等奖）

长征小学教师备课教案设计

科 目：音乐 班级：四年级 授课教师： 王晓兰

备课时间： 年 月 日 授课时间： 年 月 日

教学内容：可爱的家

课 型：新授课

设计意图：

通过学唱歌曲《可爱的家》，让学生懂得“家”对我们每一个人是多么的重要，使学生感受到父母对孩子无私的爱，感受到家庭的温暖。启发学生珍惜幸福家庭，用自己的爱回报父母的爱，同时关心那些缺少家庭温暖的孩子。最终达到珍爱家庭、关爱他人、热爱父母的单元总目标。

教学目标

1知识目标：认识“弱起小节”，并能在歌曲中运用；

2技能目标：用气息支持歌唱，声音连贯，能用不同的粒度演唱歌曲《可爱的家》，并能用竖笛吹奏此曲；

3情感目标：通过本课学习，激发学生对父母、对家庭的热爱与感恩之情。

教学重点

用气息支持歌唱，声音连贯，并能用不同的粒度演唱歌曲《可爱的家》，感受家的温馨与和谐。

教学难点

1换气记号处的节奏准确；

2相似乐句末尾音的音高走向。

教学准备

学生：音乐课本、文具盒、竖笛；

教师：音乐课本、钢琴、课件。

教学过程

一、课前聊“家常”：

1同学们，03年春节联欢晚会上，一首歌曲曾深深地打动着我的心，今天，我将它带来了，与大家一起分享。（开始播放《让爱住我家》的MTV）会唱的同学可以跟着轻轻唱一唱。

2这一家子带给你怎样的感受？请用一个词语表述。

3那你能说说自己家人间一些幸福的事情吗？

设计意图：把音乐贯穿整节课，学生听音乐进教室，创建“家”的学习氛围。

二、学唱《可爱的家》：

1导语：听着这些有趣的事情，让人觉得，生活在这个家庭中真是件幸福的事。那么，在英国作曲家比肖普的眼中，可爱的家又是怎样的呢？请把音乐书翻到33页。

2让我们仔细聆听，用心感受：

△ 歌曲带给你什么感受？

△ 说说让你感动的歌词。

设计意图：通过学生欣赏自己的“全家福”照片，会感到很亲切，并有种强烈地学习欲望。让学生畅所欲言，说一说，想一想梦中的“家”是什么样子，并通过手中的画笔，描绘一幅“全家福”，体现了音乐与美术学科的综合。了解作品的来历及作曲家的梗概，并欣赏英国的自然风光，体会英国的音乐风格

3曲谱教学：

△自学指南：

换气记号（换气记号前的音符是两拍，别唱足，注意悄悄换气）；

四分休止符（每一乐句后都是一个四分休止符，注意停顿）；

音高走向（已标识音符的音高走向，要唱准）。

△

师单手弹曲谱，生轻唱。

△

设问：你觉得什么地方有困难？困难句教学。

△

加入左手伴奏，齐唱曲谱。

设计意图：通过学生亲身伴奏的参与，加深对歌曲的初步感受。

4、填词唱：

△

让我们再听范唱，第一遍静听，第二遍轻唱；

△

师生接力唱，师先生后，再交换；

△

生齐唱。

设计意图：掌握乐理知识，通过生动的旋律线视觉和配乐朗诵歌词，让学生自然而然地掌握乐曲旋律，解决了枯燥的，单调的识谱。学生通过参与、互相配合，在不知不觉中学习了歌曲。

三、音乐知识：弱起小节

1导语：学到这儿，我突然有个疑问，我觉得我们这首歌有一个重大的错误。师生互动对话：

△ 这首歌曲的拍号是什么？（四四拍子）

△

那四四拍子的含义是什么呢？（以四分音符为一拍，每小节有四拍）

△

这不就得了，那这首歌曲中是否每小节都是四拍呢？（不是，首尾两小节不是）

2那我们怎样解释这个怪现象呢？（知识点：弱起小节）

3请四人小组讨论这个知识点，说说你们发现些什么？生答后师生对话总结：

△ 每小节有四拍的是“完全小节”；不足四拍的是“不完全小节”；

△

完全小节的强弱关系是：强、弱、次强、弱；而第一小节是弱，所以也称“弱起小节”；最后一小节有三拍，是强、弱、弱。

△

弱起小节要唱得弱一些，我们来试着唱唱第一句。弱起带给你什么感受？

设计意图：通过学生亲身的创意表演和互相的配合，体会了歌曲的感情和意境，解决了教学难点，也培养了学生分工合作能力，同时也提高学生的审美能力。

四、歌曲处理：

1导语：那么，在整首歌曲中，力度又是怎样变化的呢？

2mf——f——p——mf △

f处：“虽然没有大厅堂，冬天温暖夏天凉”一句，作者表达对家的热爱时，情绪非常激动，所以要唱得“强”一些；

△

p处：“可爱的家庭啊”一句，速度减慢，作者将对这个家的爱又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些；

△

把这两句来试试。

3跟着琴，完整体验。

4抽生表演唱。

五、竖笛练习：

1导语：让我们试着用竖笛吹奏《可爱的家》。

2学生自学。

3说说困难处，讨论解决，并练吹困难句。注意气息。

4集体吹奏。

六、小结：

1同学们，你们的笛声虽然还不流畅，但里面有你们的深情；你们的歌声虽然还不委婉，但里面饱含你们对家的热爱，在这儿，你想给你的家人怎样的祝福呢？

2同学们，让我们拥有一颗感恩的心，珍惜你所拥有的幸福，别忘了对你的家人道一声“谢谢”。

设计意图：通过扩展欣赏环节，让学生了解更多的有关于“家”的歌曲，丰富学生的音乐想象，同时上升到能够珍惜现在的小“家”和来之不易的校园生活，从而更加努力学习,创造和建设好未来的祖国的高度。

3在《爸妈谢谢你》的歌声中走出教室。

设计意图：让学生回味整节课的内容，并伴着轻松愉悦的歌声出教室

教学反思 《可爱的家》是一首家喻户晓的英国歌曲。歌曲表现了作者对家的怀念，对宁静的家庭生活的向往。上完课后反思如下： 1将培养学生能力有机地渗透在音乐审美活动中

《音乐课程标准》的颁布与实施改变了过去过于重视知识传输、技能训练的倾向，更加关注于学生的情感体验与兴趣态度。但新课程下的音乐老师，理解和表现音乐基本知识和基本技能时出现了不敢触及“双基”的错误倾向，面对“传统”与“创新”，音乐教师呈现出进退两难的局面。在执教《可爱的家》一课时，根据乐曲旋律特点，创设“对比法学乐谱”，有机的将“双基”教学融入到音乐活动之中，从聆听入手，采用不同的活动方式，结合情感渗透，充分培养学生敏锐的听力、音乐记忆力、注意力、反应能力和感受与创造能力等等。从而较好地体现了音乐审美功效与提高学生技能二者之间的融合统一。 2以情感人、以美育人 整堂课，教师通过音乐活动、唱歌教学、创编歌词等多种教学形式，让学生在“情”的感受当中来感受音乐，在“情”的呼唤中唤起学生学习音乐的渴望。通过学习，学生感受到爸爸、妈妈的爱和家庭的温暖，从而发了孩子去爱自己的家。充分的体现了以“音乐为本”、以“育人为本”的艺术原则。 3存在的主要问题及思考 本节课激情、投入和感染力还不够深入。在新歌教学环节上，对学生难点点拨不够。由于受学生的家庭条件、居住环境以及音乐基础等影响，许多学生课外很少接触音乐，学生对音乐知识、音乐术语很陌生，在没有进行系统的复习的情况下，学生课堂发言准确率不高。针对这一现象，教师在今后的音乐教学过程中要积极思考，创设适合学生学习音乐的方法，从而提高学生的音乐素养。