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第4课白天与黑夜------严惠彬教学目标：知识目标: 1.知道地球在不停地自转，自转一周为一天，需24小时；2.知道昼夜交替的成因是地球自转造成的。3.了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献；4.了解一些昼夜变化对动植物行为影响的例子。能力目标: 1.能对模拟昼夜变化实验进行科学推理分析。2.
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4 白天与黑夜课件配套优秀公开课教案设计
未知
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关键词：4 白天与黑夜课件配套优秀公开课教案设计
正文
第4课
白天与黑夜
------严惠彬
教学目标：
知识目标: 1.知道地球在不停地自转，自转一周为一天，需24小时；
2.知道昼夜交替的成因是地球自转造成的。
3.了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献；
4.了解一些昼夜变化对动植物行为影响的例子。
能力目标: 1.能对模拟昼夜变化实验进行科学推理分析。
2.学会定期观察一种动物或植物，了解生物的生长活动规律。
情感目标: 1.乐于与人合作，共同完成探究昼夜成因的实验。
2. 体会科学必须尊重事实，以及人类认识自然世界历史过程的艰辛。
教学重点、难点：
重点：从实验中发现昼夜成因的秘密。
难点：把实验现象和实际结合推理昼夜变化的原因。
教学过程：
一、创设情境导入新课：
放驱动页幻灯片或图片：引导学生浏览任务驱动页，进入图中情景。
结合主题人物提出的疑问，进一步提出：
“为什么太阳每天东升西落？是‘天在旋’还是‘地在转’呢?”
（通过问题让学生认识到“天旋”还是“地转”都是可以引起昼夜交替的现象，但结合我们现在对宇宙的了解，“天旋”是不可能的，但“地转”如何引起昼夜交替的，学生多数不甚了了，因此导入下面的实验）
二、昼夜交替是怎样产生的：
1、地球的自转是如何产生昼夜交替现象的呢？
要求学生先提出自己的解释
2、模拟实验：
实验前通过强调让学生明确：地球上每天观察到的是太阳东升西落，这样的昼夜交替现象用实验可以模拟吗？
教师指导学生用地球仪和灯泡（或手电筒）进行模拟实验。
3、分析推理
实验后，要求学生根据实验现象分析昼夜成因，并尽可能更有逻辑地表达出来。
教师归纳板书。
4、小结：昼夜的成因
三、古人是怎样认识昼夜变化的
出示课件或视频，也可以是文字资料。供学生阅读。
阅读中重点指导学生，认识人类认识昼夜变化的过程中，不断根据新的观察证据修正和改进认识的过程。并指出托勒密、哥白尼伟大科学家的贡献。
一、世界各地的昼与夜
讨论书中足球小子关于世界杯比赛时间的困惑，请学生谈谈自己的看法和了解的类似例子。
小结：同一时刻世界各地的的时间是不同的，这就是时差。
鼓励学生上网交流，了解更多知识和时差给我们生活带来的影响。
二、昼夜变化对动物的影响
1、出示图片。介绍一些典型的动植物受昼夜影响的现象。提问：你还知道哪些类似的现象？
2、进一步提问：同学们举的例子多数都是听说的，到底事实是否如此呢，还要进行观察证实，因此请同学们选一至两种你身边常见的动植物，连续观察几天，找到昼夜变化对它们的生长活动有什么样的影响的具体证据。
分发观察记录表，指导学课后观察记录。
要求学生汇报交流观察结果，并用自已的话归纳观察结果。
六、延伸（思考）
1、还有哪些事例可以证明地球在不停的自转？请学生课后查阅资料。
2、思考：动植物所有的生长生活状况都受到昼夜变化的影响吗？
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