11 声音的产生优质课教案整理

四年级科学《声音的产生》第一课时《听听声音》教学设计

执教：广州市越秀区旧部前小学

李昕

【设计思路】

我们生活在一个充满声音的世界里，声音对于学生来说好像是很熟悉的东西。但学生有没有真正思考过关于声音的问题呢？有没有思考过他们经常听到的声音有什么不同？我们为什么能听到声音呢？本课我以学生们都很熟悉的歌曲《稻香》作为引子，让孩子了解声音的来源和不同的特点。接下来放手给孩子们提供吸管和不同长度的铁钉，让孩子们自由的设计和探究，通过亲自动手实验，真切地感受到声音的不同，并进行真实的描述。利用专业的测声仪器——音叉，让学生进一步体会声音强弱和高低。进而再利用先进的数字化探究设备让声音“看得见”。通过这一系列的活动，学生将产生更多关于声音的问题，为后面几课对声音问题的深入研究做好铺垫。

【教学目标】

科学概念：

我们周围充满着各种不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。

过程与方法：

运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。

情感、态度、价值观：

在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。

【教学准备】

1、

吸管若干、长短钉子若干、剪刀、竹签等材料分组准备好

2、

实验记录单

3、

数字化科学探究设备：声波传感器、数据采集器

【教学流程】

一、

引入

下课的时候我看到大家在教室里玩得欢快极了，现在大家就安安静静地坐在教室里了，孩子们你们是怎么知道要上课了。（上课铃声）揭示课题“听听声音”

二、探究声音的不同

1

1、声音的来源

播放歌曲《稻香》

老师特别喜欢一首歌，我们来听听在优美而熟悉的乐曲中，你听到了什么（虫鸣声、雷声、蛙叫，乐器，歌声等），对了你能根据这些声音的来源给他们分分类吗？

（板书：大自然的声音 人活动产生的声音）

2、三4班的小耳朵们听得真仔细，下面我们继续听，听听你们有什么新的发现？

（声音大小）有比大小更科学的词语去形容声音的这一特点吗？强、弱

（板书：强、弱）

3、灵巧的小耳朵们真厉害！我们不要让乐曲停下去，接下来我们继续听，但这次有点特别，除了要求仔细听外，我们还可以一边听，一边跟着乐曲轻声哼唱。看看这段乐曲有什么特别？（板书：高低）

高低与强弱是一样的吗？有什么不同，谁能用例子来说明？音阶1-2----8 （板书：高、低）

4、小结过渡：刚刚同学们在歌声中发现了声音的种种不同，那在生活中你能借助一些物体发出这有强、弱，高、低的声音吗？

三、用不同的材料，探究声音的不同特点

1、请看，老师今天给大家带来了什么？（ppt）（开发学生思维，鼓励不同的方法）

组1：长短不同的铁螺丝

竹签

小架子

组2：吸管若干，剪刀

实验要求：

1、利用所给的材料，方法自创，发出不同特点的声音或强弱，或高低。

2、用心倾听，讨论时尽量发出“弱音”以免影响其它小组同学的研究；

3、使用剪刀等工具，请注意安全。

实验记录：今天的实验记录，请用语言来描述过程，方法，效果，用耳朵去感受实验的

现象。

2、学生实验，教师巡视。

3、学生汇报。（注意引导说出方法，如：同一物体轻轻敲击，重一点去敲击所产生强弱不同的声音。不同长度的铁钉和吸管会产生不同的声音）

四、认识音叉，听听音叉发出的声音

过渡：同学们真聪明，用这些材料，不同的实验方法制造出了不同特点的声音，有强弱，也有高低的。生活中不同物体发出的声音是大不一样的，今天给大家介绍一个发声的小工具。谁认识它？（ppt）

音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和

测试音高。

2

1、听听音叉的声音；

（1）不同的力量敲击同一音叉，问听到声音的什么不同。（强弱）

（2）敲击不同的音叉，学生描述发现。（高低）

2、利用数字化仪器让声音看得见；

今天我们三4班的同学用智慧，用耳朵在声音的知识海洋里来了一场旅行。但由于种种的原因，其实我们人的耳朵的辨析度是各不一样的，真的就如同学们所听到的一样吗？高低，强弱的声音真的不一样吗？今天我们就用更先进的仪器让我们的声音“看得见”。

（1）利用数字化仪器检验声音的强弱和高低。

Ppt

音叉上有数字和字母，字母代表的是

音调，数字代表的是音叉每秒钟振动

的次数。

（2）利用数字化仪器检验孩子们的实验。

五、总结

声音是怎样产生的呢？声音还有什么秘密呢，这将留待我们在4年级时继续学习，今天我们这场耳朵旅行结束了，谢谢同学们。

【板书设计】

：

大自然的声音

人活动产生的声音

听听声音

强弱

高低

3