4 生态平衡教学设计(第二课时)

《生态平衡》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：知道什么是生态系统和生态平衡，了解保护生态平衡的重要性。

2、过程与方法：能够通过收集资料，对生态现象作出判断，能够参与讨论人类危害环境的行为，能够对破坏生态平衡进行分析并提出解决措施。

3、情感态度价值观：培养学生保护生态平衡的思想意识，意识到地球是我们人类的唯一家园，意识到保护环境就是在保护人类自己。

教学重难点：

通过大量的事例和探究破坏生态平衡的危害性，让学生感受到生态平衡的重要性。

教学准备：

多媒体课件有关生态平衡被破坏的例子，自然保护区的情况介绍等等

教学程序：

（一）激情导课

导入课题：

同学们，通过前面的学习，我们知道在自然界中各种各样的生物都要生存在一定的环境中，生物与生物之间有着一

定的食物联系，形成了复杂的食物网，而这些生物与它们所生存的环境，我们就称之为生态系统。（板书）

那么，老师想问一下，

在生态系统中，生物都有哪些？它们所生存的环境指的是什么呢？（学生回答）在一个系统中，如果动物，植物以及微生物的数量维持在一定的水平且变化不大时，这个系统就能达到平衡状态。在科学上，我们把这种状态就叫做生态平衡。这节课，我们就一起来学习四单元的第四课《生态平衡》（板书课题）

明确目标：

1、知道什么是生态系统和生态平衡。

2、了解保护生态平衡的重要性。

效果预期：

相信同学们学习了这节课后，都会感受到生态平衡的重要性，从而自觉的去维护生态平衡。

（二）民主导学

任务呈现：通过分析事例来了解生态平衡的概念。

谈话：同学们，在草原上有这样几种生物，鹰，兔，草。这三者之间形成一条怎样的食物链呢?

自主学习：学生分析这三者之间的食物联系

展示交流：

我们发现：食物链中的任何一个环节发生变化，就会破坏生态平衡，在大自然中，还有许多这样的例子，我们来看

一个例子，出示狼和鹿的资料，学生阅读，分析针对老师的问题进行交流。

总结：这些事例告诉我们，自然界长期形成的食物链和食物网维系着生态系统的平衡。这些链，网中的任何环节遭到破坏，都会带来意想不到的灾难。

任务呈现：了解保护生态平衡的途径，引导学生研讨保护生态平衡的方法。

谈话：其实，好多的生态平衡都是我们人类自己破坏的，我们来看几个例子。

自主学习：教师出示例子，学生分析例子

展示交流：

其实我们也意识到了破坏生态平衡的严重性，而且也正在采取一些有效的措施，例如建立自然保护区，请同学们阅读课本资料，了解更多的关于保护生态平衡的途径。

（三）检测导结

目标检测：出示检测题，请学生独立完成。

结果反馈：同桌相互说一说答案，集体纠正。

反思总结：今天的学习中，你收获了什么了？