2　鸟鸣涧教学设计第一课时

《鸟鸣涧》教学设计

莆田市荔城区拱辰南郊小学祁凤云

教学目标:

1、有感情地读古诗《鸟鸣涧》,并背诵。

2、感悟诗句的意思,体会作者的思想感情,并能展开想象,体会诗的意境,感受深山幽谷夜晚寂静的情景,引导学生热爱大自然,热爱生活。

3、启迪灵性,相机发展语言,进一步拓展阅读。

教学重点:

朗读课文,背诵课文。体会诗的意境,感受深山寂静的美好。

教学准备:

课前布置学生收集王维的古诗以及有关春天的古诗。

教学过程:

第一课时

一、欣赏古诗,导入课题

1.导入:

a诗词,是传承古今的歌唱——大江东去,浪淘尽,千古风流人物。

诗词,是感动天地的情怀——好雨知时节,当春乃发生。

诗词,是勇担使命的理想——东临碣石,以观沧海。

诗词,是创造未来的力量——数风流人物,还看今朝。

b同学们,中国古代有许多脍炙人口的诗篇,想必大家一定会背诵很多,请大家来背一背你最拿手的诗歌吧!

让我们也来一场中国诗词大会!(指名背)

c老师这里有一些画,你们能根据画面配上诗句吗?让我们进入第二场比赛吧!

《静夜思》《鹅》《春晓》《小儿垂钓》《望庐山瀑布》《赋得古原草送别》《山居秋暝》《咏柳》《渔歌子》

d今天咱们一起来学习王维的一篇《鸟鸣涧》。板书课题

让我们打开课文,一起读课题。

题目的意思是什么?(鸟儿在山涧中鸣叫。)

2.简介诗人。

同学们在课前查了资料,了解了王维的哪些资料呢?

作者简介:王维(701-761),唐代大诗人,字摩诘,太原祁州(今山西省祁县)人。

开元十九年以状元及第,后升为尚书右丞,世称王右丞。晚年过着亦官亦隐的优游生活。

王维的大多数诗都是山水田园之作,在描绘自然美景的同时,流露出闲居生活中闲逸萧散的情趣。王维的写景诗篇,常用五律和五绝的形式,篇幅短小,语言精美,音节较为舒缓,用以表现幽静的山水和诗人恬适的心情.

王维的诗与孟浩然齐名,并称“王孟”。

世有“李白”是天才,杜甫是地才,王维是人才”之说,后人亦称王维为“诗佛”。王维不仅是公认的诗佛,也是文人画的南山之宗(钱钟书称他为“盛唐画坛第一把交椅”),并且精通音律,善书法,篆的一手好刻印,是少有的全才。

王维多才多艺,除作诗外,又精通绘画、音乐、书法。能以绘画、音乐之理通于诗,达到了诗情画意完美结合的高度艺术境界。有《王右丞集》,存诗400余首。他的山水诗造诣极高,《鸟鸣涧》是他山水诗的代表作,苏轼评价其:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”

王维以清新淡远,自然脱俗的风格,创造出一种"诗中有画,画中有诗""诗中有禅"的意境,在诗坛树起了一面不倒的旗帜。

现在就让我们来品读王维的这首《鸟鸣涧》,欣赏这幅山水画。

二、初读诗歌,整体感知

1.这首诗写了些什么呢?请大家到诗中去读一读,找一找。

自由读,注意读准字音,争取读得字正腔圆,读得通顺,并注意停顿。

2.指名读。(读得通顺了;读出了停顿;读出了韵味;“空”读准了)

3.齐读

4. “书读百遍,其义自见。”读了这么多遍,你知道这首古诗写的是什么时候呢?(春夜)

你们是怎么知道的呢,依据是什么?

5.诗人在春夜看到了那些景物呢?请到诗中仔细地找一找,并把它圈出来。(板书:桂花、山、月、鸟、涧)

这些自然景物并不是简单的顺序罗列,而是一幅和谐的自然山水画。这幅画给你们的最大感受是什么?请你到诗中把这个合适的字找出来。(静)

三、感知诗意,品味诗情

1.出示第一二行诗句“人闲桂花落,夜静春山空”

a.指名读,读出“静”的感觉。(你的声音很好听,读出来了那种静。)

b.这首诗写的是什么时候?(春天的夜晚)

c.就在这样的一个夜晚,桂花轻轻地飘落了。那小小的,细细的桂花从枝头落下,落在地上声音响吗?也许只是闻到一丝丝的芬芳,很难觉察到桂花落下的声音,但王维却在那个夜晚听到了。

说明诗人此时的心境是怎样的?(闲静)

d.从诗中的哪个词哪里看出诗人内心的闲静?(人闲)

是啊,“人闲”说明了没有人事的烦恼,此时的作者王维身处没有战乱,安定统一的盛唐,当时的国家和平安定,而他自己隐居风景秀丽的蓝田辋川,过着半官半隐的生活,悠闲自在,淡泊名利,所以他自内心才能有如此闲适的心境。就让我们用朗读把桂花落地的轻柔、舒缓展现出来。(齐读)

e.听着这桂花落地的簌簌声,王维才发觉夜是多么静啊!真是——夜静春山空。

因为当时是深夜春山,没有了白天的喧闹画面:风和日丽、鸟语花香、游人踏青,欢声笑语,动物们自由自在……真是热闹非凡。渐渐地,渐渐地,白天的喧闹消失殆尽,游人散去了,动物们都进入梦乡了,山林也空闲下来了,整座山就像睡着了一样,静静的,空荡荡的。谁用朗读来把这样的画面读出来。(指名读)

让我们用朗读来赞叹这座空山吧!(指名读)

都说王维的诗是诗中有画,那你们的朗读就是读中有画。让我们把这个“静”字留在心中,读好这句诗。(齐读)

2.出示:月出惊山鸟,时鸣春涧中。

a.一轮明月从云层中钻出来,皎洁柔和的月光一下子倾泻在山涧中,睡梦中的鸟儿被怎样了?(惊醒了)

b.月亮从云层里钻了出来,静静地流泻下来,几只鸟儿从睡梦中醒了过来,不时地呢喃几声,更让人感受到山里的幽静与闲适,正如王籍所写的“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”。这是一种什么写法呢? (反衬写法)

e.对,这就是一种反衬手法,以动衬静。诗中的“花落、月出、鸟鸣”等活动的景物,突出了月夜春山的幽静,既使诗歌显得富有生机而不孤寂,又取得了以动衬静的艺术效果,生动地勾勒出一蝠“鸟鸣山更幽”的诗情画意图。

让我们来读一读这句诗。(指名读)

读得真好,那是一个多么宁静又美好的夜晚啊!我们仿佛看到了皎洁的月光,听到的啾啾的鸟鸣声。你们的朗读好似在赞叹:夜多静啊!

3.出示全诗

这首诗的精妙之处在于“动”“静”对比衬托的诗情画意。

因为“夜静”,更因为观景的人“心静”,所以他感受到了桂花从枝头飘下的过程。

鸟的一“惊”一“鸣”,看似打破了夜的静谧,实则用声音的描述衬托山里的幽静与诗人的闲适心境。

a.王维的诗中有画,他把画与诗相互融会贯通,其诗平实而简远,韵味含蓄而丰富。让我们一起美美地读这首诗,感受感受诗中诗情画意,感受诗人对生活的热爱!(齐读)

b.朗读背诵整首诗

这首诗,读的时候要把自己当成诗人,想象那屡屡桂香飘溢,悠悠鸟鸣传荡。读的时候,要想到王维山水诗的特点:诗中有画。再齐读。

C.让我们把鸟鸣涧的幽静永远留在心里,一起来背一背吧。

四、拓展阅读,欣赏古诗

(1) 王维的山水诗,给我们渲染出了一幅幅美丽的山水画卷,让人从不同角度感受到山水的情韵。你还知道王维的哪些山水诗呢?

“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流”

“大漠孤烟直,长河落日圆”

“万壑树参天,千山响杜鹃”

“行到水穷处,坐看云起时”

“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。”

“空山不见人,但闻人语响。”

除了山水诗,王维还有离别诗——劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

除了离别诗,王维还有思乡诗——独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

(2)王维的诗美吗?他只用了二十个字,写了那么的景物,给我们呈现了如此美丽的一幅画卷。春天在王维的眼中是一个寂静的夜晚——人闲桂花落,夜静春山空。

在贺知章的眼中,春天是什么?“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”

在朱熹的眼中春天是什么?是“等闲识得东风面,万紫千红总是春”

在杜甫的眼中春天是什么?是“留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼”

在叶绍翁的眼中春天是“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”

在白居易的眼中春天是“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”

在张志和的眼中春天是“西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥”

在韩愈眼里的春天是“最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。”

在释志南眼里是“在沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”

在韦应物眼里是“春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横”

(3)同样是明月,王维表达“静”——月出惊山鸟,时鸣春涧中。

那么还有无数文人墨客是表达什么呢?请看

李白是表达“孤独”——举杯邀明月,对影成三人。

张九龄是表达“思念”——海上生明月,天涯共此时。

孟浩然是表达“忧愁”——野旷天低树,江清月近人。

苏轼是表达“思亲”——明月几时有?把酒问青天。

(4)古诗语言有凝练之美。但我们现在的语言也美呀!

现在就请同学们用生动形象的语言来写一写“月出惊山鸟,时鸣春涧中”的情景。(用抒情的散文的形式来说一说,指名回答) a.很少有人活动只有桂花无声地飘落,夜里一片静谧春日的山谷寂寂空空。明月升起光辉照耀惊动了山中栖鸟,不时地高飞鸣叫在这春天的溪涧中.

b.天渐渐暗了下来。我悠闲地踏着幽静的小路,来到山上散步。

这里好安静呀!一丝丝春风抚过,几朵芬芳的桂花在微风的伴随下,轻轻地飘落在地上。拾起来放进鼻尖,那种香味简直沁人心脾,十里飘香啊!

月亮渐渐升了起来,她朦朦胧胧的,好似一个害羞的少女。月亮发出了柔媚的光芒,是如此的柔和,像一个小公主那样的含蓄,可爱。没想到,树上的小鸟被月光惊醒了。鸟儿们揉了揉眼睛,热闹起来了。有的在热情地跟月亮打招呼,有的在津津有味地讲故事给月亮听,有的亮起自己婉转的歌喉唱起了动听的歌儿。小溪哗哗的流动声和风吹树叶的沙沙声是在为小鸟伴奏,叽叽喳喳的,鸣叫声荡漾在春天的山涧里……

我被这山间美妙的夜景陶醉了!

我们表达方式有很多:诗歌、散文、绘画等,各种方式都有自己的优势。喜欢画画的同学还可以把他的意境画下来呢!

五、作业(二选一)

1.用散文的形式改写这首诗。

2.画出这首诗的意境。

板书设计:

鸟鸣涧

桂花山月鸟涧

静