去年的树教学设计(教案)

《去年的树》教学设计

教学目标：

1、引导学生更深入地体会小鸟和大树的情谊。

2、引导学生拓展思维，展开想象，用自己的语言进行再创造。

3、个性化地理解课文，学会透过文字去理解课文背后的声音。

教学重点和难点：

1、引导学生深入理解课文，体会小鸟和大树的情谊，用自己的语言进行再创造。

2、引导学生拓展思维，学会透过文字去理解课文背后的声音。

教学方法：

1、发挥学生的主体作用，引导学生在读中品，读中悟。

2、以文本为载体，走进人物的内心。

3、让学生通过各种形式的朗读，引读、个别读、齐读，想象读，让学生进入情境，从而读出感情，读出体验，学习作者语言的精妙。

资源运用：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

师：同学们，通过上节课的学习，我们初步了解了这个故事的大概内容，知道了鸟儿和树是一对形影不离的好朋友。它天天唱歌给树听。（图片）这节课，让我们再一起走进这个美丽的童话故事，共同见证小鸟和树的那份真挚的友情。

二、演读课文，倾心对话

过渡：这篇课文主要通过对话来叙述故事的。下面请同学们快速地默读课文，用“（）”找出课文中的四组对话。

1、生汇报所画的四组对话（第一组：鸟儿、大树；第二组：鸟儿、树根；第三组：鸟儿、大门；第四组：鸟儿、小女孩）

2、学习第一组对话

过渡：让我们先来看第一组对话：寒冷的冬天快到了，大树的好朋友小鸟要到南方过冬，一对好朋友依依惜别。树对鸟儿说……读。原来她们是在约定明年重逢的事情，请同学们自由读一读这组对话，体会一下当时他们分别时的心情。

指名读（你能通过朗读，把你的情感表达出来吗？）或（你怀着怎样的心情来读这组对话呢？（依依不舍、难舍难分、伤心）为什么？）

3、学习剩下三组对话

过渡：小鸟和大树她们就这样依依惜别了，并做了约定。第二年春天小鸟满怀深情地回来找他的朋友大树。然而，往日朝日相处的朋友却不见了。他着急地找了又找，问了又问，下面三组对话，虽然都很简单，都是鸟儿问，鸟儿问，鸟儿问，但是鸟是怀着怎样的心情问呢？树根、大门、小女孩又怀着怎样的心情回答的？你们能体会到吗？

（1、）师：我们来看看鸟儿和树桩的对话，你觉得鸟儿怀着怎样的心情问树桩的？（奇怪）为什么？

师：是呀，小鸟满以为自己马上能见得阔别已久的伙伴，没想到却只看到光秃秃的树桩，她觉得非常奇怪，那么你就带着奇怪的心情读一读这句话吧。谁再来读一读。

过渡：当小鸟奇怪地问树桩树到哪儿去的时候，树桩是怎么回答她的。（指名读）

师指导：树桩本是树的一部分，是和树血脉相连的，那你觉得怎样读可以体会树根当时的心情呢？（同情，伤感）语气。谁再来试一试。

师：现在请两个同学分别读一读小鸟和树桩的对话，要注意读出小鸟的奇怪，树根的伤心、同情。

（2、）体会得不错，当树桩告诉小鸟，大树被拉到山谷里，小鸟跋山涉水，找到工厂里的大门，那时小鸟是怎样地问大门的？应该用上哪个词（着急），为什么用“着急”呢？

师：是呀，因为他还没有找到大树，那么你能通过朗读把小鸟着急的情感表达出来吗？（指名读）

师：谁再来，我听出来了，你的语速加快了，你在为大树担心了。

过渡：一个“在哪儿？”，一个“您知道吗？”包含了小鸟的多少渴望和着急呀，但是大门是怎么回答她的呢？

师指导：工厂的大门对这样的事情见得多了，不以为然了，没有值得伤心的，那么你觉得怎样读可以体会到大门当时的心情呢？（冷淡）

师：谁来读一读小鸟和大门的对话，注意读出小鸟的着急，大门的冷淡。

（3、）当小鸟得知朋友大树已被做了火柴，奋力飞向拥有火柴的小姑娘旁时，她又怀着怎样的心情问小姑娘的？应该用上哪个词（怀有一线希望）为什么呢？

师指导：此时此刻，小鸟当时的心情应该是最着急、最悲伤、最担心的，她只能怀有一线希望了，是吗？谁能通过朗读，把小鸟此时此刻的心情表达出来。

过渡：面对着此时的小鸟，天真可爱的小姑娘是怎样回答的？

师指导：你觉得怎样读，可以体现出小姑娘的天真可爱。

师：好，老师请一个同学做小姑娘，老师做小鸟咱们来一次对话好吗？

过渡：为了寻找好朋友，鸟儿一次比一次着急，一次比一次悲伤，一次比一次担心，让我们把这三句鸟儿询问的话连起来，自由读一读，体会小鸟的心情变化，好吗？（出示三次询问的话）

师：让我们全班一齐读读这三句询问的话，好好感受小鸟的心情变化。

（4、）师：我看到有的同学眉头都皱起来，语速也加快了，我们体会到了你们心中的着急，在这三组对话里，咱们四人小组分工朗读小鸟、树根、大门、小姑娘的话，好吗？（教师巡视）

小结：是呀，小鸟在寻找大树的过程中，那份着急、悲伤、担心，就是奉献给大树的最深厚的友情，让我们一起来朗读这三组对话。（老师做旁白）出示三组对话。

三、升华情感。

过渡：终于，小鸟的努力没有白费，她看到了朋友大树，只是此时的大树早已化为了灯火，然而面对着这灯火，小鸟是怎么做呢？让我们一起读文章的最后一个自然段。

师：小鸟拖着疲惫的身子，历尽千辛终于见到了自己的朋友，你想对大树说什么呢？

小结：同学们，鸟儿飞走了，带着淡淡的感伤与哀愁飞走了，但她给大树留下了歌声，留下了友情，留下了世上最宝贵的诚信。（随机板书）如果大树有知的话，他会对小鸟说些什么呢？

四、拓展延伸，多向对话。

课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，还有什么话要说的吗？想对谁说？（比如：想对小鸟说，想对伐木说……）把你想说的写下来。

五、结束语。

同学们的发言真令人感慨万千，这篇美丽的课文带给我们无尽的想象与思考，让我们感受了世间最美好的情意，也感受了世间许多令人伤感的遗憾，童话是一座巨大的宝库，愿你们从这宝库中摘取更多宝物，那里的美好情感会伴你终生。

六、板书设计：

去

年

的

树

好

朋

友

大树

小鸟

珍惜友情

信守诺言