14 我要的是葫芦教学实录与评析

课 题 14我要的是葫芦

课时

第2课时

教学目标

1会认6个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、懂得做任何事情都要注意观察事物之间的联系，按事物的规律办事。

教学重点：正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。

教学重难点

教法与学法：

课前准备

一、导入

教学难点：弄清葫芦与叶子之间的密切联系，并理解其他事物之间也是互相联系的。

教法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法

学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习

自制课件、一个葫芦。

1、师：同学们，今天老师也给你们带来了一个礼物，猜猜是什么？（出示葫芦实物），谁来叫叫它的名字（指导读轻声）

2、今天我们继续来学《我要的是葫芦》这篇课文。

师板题，齐读课题。

学生书空写课题。

二、复习生字词

1.出示生字词，开火车读生字。纠正不准确的读音。

2、采蒲公英读生字

三、精读课文，读懂课文

1.默读课文，仔细观察这两副图，比一比，他们有什么不同？

（叶子、葫芦、种葫芦人的表情）

指名说说不同之处

2、学习第一自然段

葫芦究竟长什么样？自由读第一自然段，画出描写葫芦样子的句子 1

3、

生自由读，画句子，指名读句子。（“细长的……几个小葫芦。”）

课件出示; 长满了绿叶 雪白的(小花） 细长的（葫芦藤） 可爱的（小葫芦） 你能根据这些词语用自己的话说说葫芦的生长过程吗？9指名说）

4“谢”是什么意思？ 花谢了 和

谢谢

意思相同吗？

写“谢”字

注意左窄右宽 左短右长

5、

你喜欢这些小葫芦吗？（喜欢）

种葫芦的人喜欢它们吗？从哪里知道的？

从哪个字可以看出作者喜欢葫芦？请你读一读

指导朗读“多么可爱的小葫芦哇！”。注意感叹号。

四、这么可爱的小葫芦，种葫芦的人最后得到它们了吗？

看第二幅图。我们继续学。二、三、四自然段

1、默读课文，想一想，种葫芦的人最后得到葫芦了吗？你是从哪一段看出来的？

指名读第四自然段（种葫芦的人此时是什么心情？

伤心）

谁能读一读？

2、小葫芦为什么会落呢？自由读二、三自然段，请把原因画出来。

观看蚜虫视频，直观了解葫芦生病的原因。

自言自语

是什么意思？ 自己跟自己说话

谁来读读这个句子？（比赛读）

再请你用自言自语说一句话。

灯片展示句子，自由读、比较读：

叶子上的虫还用治？ 反问句

叶子上的虫不用治。 陈述句

有几个虫子怕什么！ 感叹句

有几个虫子不用怕。

（师范读体会不同的语气，男女生赛读）

这个人是怎么看他的葫芦的？

盯

2

谁来演这个动作？

观察生字，写

“盯”字，注意竖勾的写法。

给这个字换偏旁，看看还能变成哪些字？ 钉 打 邻居说了什么呢？他听了怎么说的？请你模仿他的语气读一读。注意标点符号。

3、读一读

最后一段

灯片出示句子：比较读，体会葫芦落了的渐进过程。

蚜虫

多了 落了

蚜虫更多了 一个一个都落了

思考：葫芦为什么会落呢？

议一议：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？

你有什么话对他说呢？（指名说）

请把你想说的这句话写下来，不会的字用拼音代替。

三、

师总结

任何事情都是有联系的，只想着葫芦而不去管叶子上的蚜虫，怎么能够得到好葫芦呢？你可以用什么话来描述这个人的行为呢？（不撞南墙不回头 固执不已 不听劝告 ）

我们要学会观察事物之间的联系，按事物的规律办事。

板书设计：

14我要的是葫芦

想要

---- 细长的藤

雪白的花

可爱的小葫芦

要不到

----

不管

不治

变黄

落下

3