切错的苹果ppt课件课堂实录

《切错的苹果》教学设计

昌邑区莲花小学

欧艳红

教学内容：长春版教材三年级（下）《切错的苹果》

教学目标；

知识目标：读懂课文，了解横切苹果出现的特殊现象，联系上下文理解课文中含义深刻的词句；理解课文内容。

能力目标：有感情地朗读课文，能用“习惯”“清晰”说话。

情感目标：在朗读过程中，体会父亲与儿子不同的心理变化，感受文章中孩子的天真和创造力。懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重点：在充分理解重点词句的基础上，理解故事内容，有感情地朗读课文，感受文中孩子的天真和创造力。

教学方法：自主探究，读中感悟，读中理解。

教学准备：两个苹果

课件。

教学过程： 一、

复习导入，质疑激趣

1．师：同学们，你们平时喜欢吃苹果吗？

那你们切过苹果吗？你们在吃苹果时，一般是怎么切的呢？能用手势来演示一下吗？那我们能说其他切法就是错的吗?今天我们就来继续学习第九版块第二课《切错的苹果》。（板书：切错的苹果）

2、师：请同学们快速把语文书打开翻到第69页，听老师范

读一下课文，边听边思考：这篇课文讲了一件什么事？

（课文讲了儿子横切苹果，让“我”看到了从未发现过的图案——五角星，使“我”受到启发的事。）

二、学文探索，朗读感悟

1、师：那么，你们想不想知道儿子为什么要切苹果呢？又是怎样切的呢？

师：请同学们默读课文，找一找课文的哪个自然段写的是“儿子为什么要切苹果”这个内容的？哪几个自然段写的是“儿子是怎样切苹果”这个内容的？

（生汇报）

2、师：

“儿子为什么要切苹果”呢，哪位同学来读第一自然段？想一想：这一段讲了什么？（板书：报告幼儿园里的新闻——向我显示）这段当中有一个叠词，谁发现了？（显示显示），这个词什么意思，能不能换个词来说？（展示展示，炫耀炫耀）

师：从这个词中可以看出儿子当时怎么样？请你用一个词语来概括一下。（生：骄傲、自豪、得意洋洋）

师：那你能用这样的语气读读这一段吗？（指读）

3、师：儿子在切苹果之前都做了哪些准备工作呢？（生汇报）

请你用笔圈画出动词（打开、拿出、取出）从这一系列的动作中我们可以看出什么？（儿子对待切苹果这件事很认真。

）

4、师：这么认真的儿子对爸爸说了什么？爸爸又是如何看待这件事的？请同学们在文中找出儿子和父亲的对话并分别用

直线和浪线画出来，然后再练习读一读？

师：儿子都说了哪几句话？父亲是怎样回应的呢？（学生汇报。（课件出示）

（1）

“爸爸，我要让您看看里头是藏着什么。”儿子（ ）地说。

（2）

“我知道苹果里是什么。”

父亲（ ）地说。

（3）

“来，还是让我切给您看看吧。”儿子（ ）地说。

（4）

儿子（ ）地说：“爸爸，看哪，里头有颗星星呢。”

师：儿子在说每句话的时候，是用什么样语气，，什么样的表情说的呢？你能联系上下文选其中一句想一想，说一说吗？（生答）试着在说前面加个提示语？（学生汇报）

师：你能带着这样的表情，这样的语气来读读这句话吗？

5、师：下面我们找人来分角色朗读一下课文，注意要读出儿子的急切，兴奋，得意，要读出父亲的不屑一顾。

6、师：苹果里真的有星星吗？我们来看看儿子是怎样切苹果的呢？（第四自然段）课前我问过大家是怎样切苹果的？对于这种切法，作者在文中提到了一个词，哪一个？（习惯）

谁知道“习惯”是什么意思？（

生：习惯指逐渐养成而不易改变的行为。）

师：在生活中每个人都有自己的生活习惯，做事习惯等，比如老师习惯早睡早起。那么你都有哪些习惯呢？用“习惯”说一句话。

师：通常情况下，我们切苹果的习惯方法是什么?用文中的句子回答。（板书：从顶部到底部）儿子切出的苹果，里面真的会和他说的那样有星星出现吗？请同学们在文中找一找描写儿子切苹果的语句，用直线画出来。（他说着把苹果一切两半，而他呢，却是把苹果横着放，拦腰切下去。）

（板书：儿子横着切苹果）

师：两种方法有什么不同的地方？

师：儿子切完之后出现了什么图案？（生：里头有颗星星呢。）

（板书：苹果里发现星星）

7、师：你们想不想看看苹果里藏的五角星？老师带来两个苹果，我们来演示一下，（师先用常规方法竖着切）。

师：哪有五角星啊，没有五角星。

生：不对，应该横着切。

师：那怎么切，用书上的话告诉我好吗？

生：把苹果横着放，拦腰切下去。

师；请一名同学帮老师切一下

生演示

师：从哪看能看到完整的五角星。用文中的话回答。

生：从横切面看

师：哪是横切面？指出实物中的横切面给学生看。

8、师：五角星看得清楚吗？课文中用到了一个词，谁找到了？谁知道清晰是什么意思？（清楚）清晰的意思就是清楚明晰，

谁能用清晰说一句话。

9、师；爸爸看到了清晰的五角星后是怎么想的呢？读最后一个自然段。

师：通过儿子的横着拦腰切苹果，爸爸真的发现了藏在苹果核里的五角星。这时，爸爸有什么感慨呢？（在爸爸的一生他不知吃了多少苹果，但这样的图案却从没发现。）

师：“这深藏其中、不为人知的东西”指的是什么东西？

生：（苹果里的五角星）

这一层肯定了苹果里的“五角星”魅力很大。那么为什么要用上“竟”字呢？请联系上下文想想。

生：表示出乎意料。

师：说对了，表示出乎意料，没有想到。

师：那“魅力”指的是什么呢？

生：指吸引人的力量，课文中的力量就是创新精神。

师：苹果里隐藏着“五角星”的这个秘密传到幼儿园，再传给“我”，“我”又传给更多的人，证明它有很大的魅力。（板书：魅力无穷） 10、师：我们回到课题，请同学们思考一下：为什么是切错的苹果呢？（与常规方法不同，打破常规的创新方法）

三、全文总结，体会创新

师：说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？

（我们要善于发现，勇于思考，敢于创新）

师：在你的生活中，有没有一件事是不按习惯性做法去做的，

并且有了新的发现（生答）

板书设计：

9-2切错的苹果

报告幼儿园里的消息

儿子 显示显示 “我”（爸爸）

骄傲

得意 开心 善于发现 兴奋 勤于思考 星星 勇于创新 习惯 从顶部到底部 不屑一顾

大吃一惊

出乎意料

五角星

创新

横着

拦腰切