2　鸟鸣涧优质课一等奖教案

人教版六年级下册《鸟鸣涧》教学设计

教学目标

⑴有感情地朗读古诗,并背诵。

⑵了解诗句的意思,体味诗句所描绘的意境。

⑶感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。

教学重点

体会诗歌的意境和作者的情感。

教学时间1课时

教学流程

一丶播放音乐导入。

⒈揭题:同学们,上课之前我们先来听一首歌曲。(播放《鸟鸣涧》)这首优美的曲子,你们知道它的歌名吗?对,它的歌名是《鸟鸣涧》。它是根据一首古诗改编的,今天我们就来这首古诗——《鸟鸣涧》(板书)。

⒉看课题,解题。

涧就是指夹在两山间的流水。(出示图片)

题目之意:鸟儿在山中鸣叫。

⒊作者简介:王维(701-761),唐代著名诗人,字摩诘,河东蒲州(今山西运城)人,有"诗佛"之称。苏轼评价其诗画:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”王维是盛唐山水田园诗人的代表,今存诗400余首,重要诗作有《相思》《山居秋暝》等。王维诗、书、画都很有名,还精通音律,可谓多才多艺。

二、初读诗文,整体感知

⒈学生自读:多读几遍,读通顺,注意诗句的停顿。

⒉指名读,读后点评。

⒊齐读。

三、自主合作,感知诗意

⒈学生自主感知诗的大体意思,并与小组同学进行交流一下。

⒉集体交流诗句之意。并把交流结果,填写在学习卡上。

3.汇报诗意:

涧:夹在两山间的流水。

闲:安静。

空:空寂、空空荡荡。

鸣:啼叫。

惊:惊动,惊扰。

时:时而,偶尔。

(根据注释,开启闯关模式)

⑴第一关:人闲桂花落。

①第一大组代表参与。

②小组代表回答,答后点评。

③教师引导,尽善尽美。

⑵第二关:夜静春山空。

①第四大组代表参与。

②小组代表回答,答后点评。

③教师适当引导。

⑶出示前两句诗和诗意。

诗句之意:春天的夜晚,人们都安静下来,桂花不知不觉地凋落,春夜寂静无声,山中显得特别空寂。

①女生齐读。

②根据图片,赏读诗文,感受诗句描绘的画面。

第一行:人闲桂花落

a.这句诗写了什么景物?(桂花)

b.这幅图给我们的感觉?(静)

c.这里只是想体现夜晚很安静吗?(不,还在说诗人心静。)

d.指导读出轻柔、舒缓的感觉来。(指名读)

第二行:夜静春山空

a这句诗写了什么景物?(春山)

b指导朗读,读出这样的画面。

⑷第三关:月出惊山鸟,时鸣春涧中。

①第二大组和第三大组代表参与。

②小组代表回答,答后点评。

③教师引导,尽善尽美。

⑸出示后两句诗和诗意。

诗句之意:月亮出来了,惊动了正在栖息的小鸟,山涧中时而传出一阵阵清脆的啼叫。

①男生齐读。

②根据图片,赏读诗文,感受诗句描绘的画面。

第二行:月出惊山鸟,时鸣山涧中。

a.这句诗写了什么景物?(月亮、鸟儿)

b.月从哪出来呢?(云)

月亮出来了,月光一下子倾泻在山涧中,睡梦中的鸟儿于是——(指名回答)(鸟儿以为天亮了,睁开朦胧的睡眼,啾啾叫着。) c.鸟儿叫了几声,就停了,过一会又叫几声,又停了,咦?不是写夜静吗?怎么会写鸟鸣声呢?(这就是一种反衬手法,以动衬静。) d.小结表达手法:这首诗主要写春山夜静。花落,月出,鸟鸣,都是动的,作者用的是“以动衬静”的手法,收到“鸟鸣山更幽”的艺术效果。

4.再读古诗,感悟诗情:

《鸟鸣涧》这首诗通过描写深山幽谷夜晚寂静的情景,抒发了作者热爱大自然的感情。

5.总结古诗学习方法:明诗人、解诗题、读诗歌、理诗意、悟诗情。

四、作品展示

1.绘画作品:根据王维诗歌“诗中有画,画中有诗”的特点,边读《鸟鸣涧》这首古诗,边想象诗句展现的画面,并把它画下来。

2.书法作品:收集王维的诗歌,把自己最喜欢的那首诗写下来。五、板书设计。

2鸟鸣涧

王维

(动景) 桂花

月亮春山

鸟儿

(以动衬静)

(静景)