2 鸟鸣涧教案设计是什么类型的资料？

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2　鸟鸣涧教案设计｜教案在线预览

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关键词：2　鸟鸣涧教案设计

正文

《鸟鸣涧》教学设计

执教:王美玲知识与技能:

(1)了解诗意,体会古诗的意境;

(2)有感情地朗读古诗并背诵古诗;

(3)自主探究与合作交流,掌握自学古诗的方法

重难点:

体会诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

(一)、导入

1.同学们,你们都喜欢古诗吧?大家平时一定积累了不少古诗,今天,,咱们来看图猜古诗、背古诗,怎么样?敢不敢试一试?谁如果猜出了是哪首古诗,就站起来大声背给大家听

2.老师已经感受到同学们对古诗的喜爱之情了。望着一轮明月,不同的诗人有不同的感受。这节课,让我们走进《鸟鸣涧》,来学习古诗。(板书题目:鸟鸣涧)

(二)、新授

过渡语:唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。(板书:鸟鸣涧,请大家齐读课题)

1、“鸟鸣涧”是一个地名,为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢?学习了这首诗,你会有更多的了解。学习这首诗之前,我们一起来回忆一下学习古诗的方法。(板书:读熟练——猜意思——提疑问——背熟练)

2﹑自由发言,引导学生与文本对话,理解诗句意思。

(1)﹑寂静山村,人已入睡,在这样的夜里,周围的一切都显得那么——宁静。(板书:夜静)后来诗人听到了——鸟鸣(板书:鸟鸣),诗人认为是什么使鸟儿受惊了呢?(月亮出来,照亮了大地)诗人没有直接描写月亮,但是却说月亮出来后使鸟儿受到了惊吓,那你认为这月亮是什么样的呢?(肯定分外明亮,板书:月明)你认为这声音破坏了原先那种宁静安逸的意境了吗?(没有,有静有动,反而是更加使诗人陶醉于其中)你认为这样的环境怎么样呢?这时候,如果你置身其中,你的心情又会如何呢?(板书:境美)

(2)﹑展开想象,再现诗人诗中所描绘的景象,并和同桌交流:说说你看到的和想到的情景。

(3)﹑在这样的情境中,诗人深深陶醉了。在读这首诗的时候,你认为应该怎样读呢?(舒缓,悠闲,沉醉)谁来读读?(引导学生反复诵读古诗)

(4)、我们一起总结了学习古诗的基本方法。就按照这样的方法,小组合作学习《鸟鸣涧》,三、理解诗句的意思

1、(人闲——人寂静、心闲;空——空荡荡,没有人;时鸣——不时鸣叫几声)

2、读古诗,想象画面(你喜欢哪一句——诗美,你描绘的景色也美)

(这样的景色,给你一种什么感受?——板书:山中月夜静从哪里能体会出?)

在朗朗的读书声中,我们结束了今天的古诗。我要祝贺每一位同学,你们不仅学会了《鸟鸣涧》,还掌握了一种自学古诗的方法,所以每位同学都是今天的获胜者!

四、总结拓展。

板书设计:《鸟鸣涧》

唐王维

作业:1.背诵古诗二首。

2.同步练习做完。

教学反思:

教学中,力求体现“初读解题知作者――细读讨论明诗意――诵读想像悟诗情”的设计思路,同时也注重学生自学能力的培养,充分体现“授之以渔”的过程。

要学生品读诗人的内心,激起学生与诗人情感的共鸣,这一环节往往受学生生活阅历的影响,有一定难度,因此,要进行配乐诵读。

资料摘要

2　鸟鸣涧教案设计