1.认识1～5教案公开课一等奖

苏教版小学数学一年级(上册)

2-5的分与合

江阴市新桥中心小学宋梅教材地位:

本节课是分与合这一单元的第一课时,在学习2-5各数的分与合中,学生形成的初步探究数的分与合的方法,将对下面6-10各数的分与合产生极其重要的影响。重点难点:

重点:通过合作、操作,让学生自主探究出2、3、4、5各数的分与合。。

难点:如何由5可以分成4和1,想到5可以分成1和4。

学习目标:

1.让学生在生活中经历2-5各数分与合的学习过程,体会分与合的思想,并且能从3、4、5各数的一种分法推想出另外一种分法。

2.培养学生初步的合作学习的意识和动手实践的能力。

3.让学生在与同伴的相互交流中探索简单规律,逐步提高语言表达能力。

课前准备:教学课件,学具

教学过程:

一、故事导入,设疑铺垫

1、猴妈妈有两个孩子,一只叫猴老大,另一只叫猴老二。一天,他们出去采了满满一筐桃。

2、回到家后,妈妈拿出4只桃,分给两个孩子吃。妈妈第一次分完,猴老大就大叫:“不公平,妈妈你偏心。”你知道猴老大为什么大叫吗?(猴老大分少了)。猴妈妈重新分,这一次轮到猴老二大叫,不公平。为什么?(猴老二分少了)。这时候,猴妈妈就第3次分桃子,这下,猴老大和猴老二满意地笑了,他们分得

一样多。

二、实践操作,探索新知

1、4的分与合

(1)师:今天老师也带来了4只桃和2只盘,请小朋友来分一分。

学生思考片刻,举手回答有哪些分法。请小朋友上讲台演示不同的分法。

师:小朋友们真聪明,找出来了三种分法,我们再一起来看一看。

(出示课件)

第一种:左盘放3个,右盘放1个,我们就可以说成4可以

分成3和1。(板书分式)

第二种:左盘放2个,右盘放2个,我们就可以说成4可以分成2和2。(板书分式)

第三种:左盘放1个,右盘放3个,我们就可以说成4可以分成1和3。(板书分式)

齐读4的分式。

(2)4有好几种分法,你能做到不遗漏,不重复地说出来吗?(引导小朋友看分式左边和右边的数字的变化规律),强调有序说一说。闭上眼睛背一遍。

师:小朋友看第一个和第三个分式,它们之间有什么关系?(4可以分成3和1,4可以分成1和3,只是把左右两个数换了一下),这样我们由4可以分成3和1,可以想到4可以分成1和3.那4可以分成2和2呢?我们还可以这样记:4可以分成3和1,4可以分成1和3,4可以分成2和2)

(3)小朋友看了这些分式,(出示课件)知道几和几合成4吗?引导学生个别的说,再齐读一遍。最后把4的分与合连起来读一遍。

2、5的分与合

(1)师:小朋友真聪明,靠自己的努力学会了4的分与合。(板书:分与合)那5又可以分成几和几呢?一共有几种分法?你打算用什么方法一个不漏地找出5的所有分法呢?我们小朋友可以通过自己的操作来完成。

小朋友上讲台演示。第一种分法,左盘放了4个桃,右盘放了1个桃,我们就可以说5可以分成4和1。(板书)

师:小朋友,由这个分法你还可以想到什么分法?(生回答)

师:我们还可以这样看,从左边看,第1盘放了4个桃,第2盘放了1个桃,我们就可以说5可以分成4和1.从右边看,第1盘放了1个桃,第2盘放了4个桃,我们就可以说5可以分成1和4。(板书)

小结:这样,我们就由一种摆法,得到两种分法。

同上,再请一个小朋友演示:5可以分成3和2,5可以分成2和3。

(2)5的合成

师:你能根据5的不同分法,说出几和几合成5吗?

齐读5的分与合。

3、2和3的分与合

小朋友们真聪明,通过大家的研究发现了4和5的分与合,那么2和3又可以分成几和几呢?(出示课件,生回答)

小结:小朋友回忆一下,刚才我们学习了哪些数的分与合?(完善板书:2-5的分与合)

三、巩固练习,强化新知

1、想想做做第2题

(1)下面我们来玩一个游戏,老师课件上出一个4,老师拿一个手指头,你应该拿出几个手指头和老师的合成4呢?老师出3个呢?同桌之间进行游戏,要求轮流先出,边出边说,我出几,我出几,几和几合成4.

(2)课件上的数字换成5,同桌之间继续玩游戏。

2、想想做做第3题

数学王国的卡车开出来了,开车的司机是4,他要求他的一上一下的两个乘客都必须合起来也是4才可以。瞧,上面坐的是3,下面的就必须是1,为什么必须是1呢?你知道原因吗?小朋友自己填写,同样地方法完成第2辆卡车。

3、想想做做第4题

小朋友,你想怎么画?谁来说一说?为什么这样画呢?(交流后每个小朋友再画一组)

4、想想做做第5题

谈话:要想把数字写好看需要经常练***家在“日”字格里写数,一定要按笔画顺序写到位,看谁写得最好看。

四、总结归纳

通过今天的努力,你知道了哪些知识呢?

教学反思:

2- 5的分与合是学习6、7、8、9、10的分与合的基础,在教学2-5的分与合之前,学生对这些知识点有点认知(在幼儿园学过),但不是太清晰,而且学生没有有序、成对的意识,所以教学的重心应该放在帮助学生形成成对、有序的意识。

在教学过程中我充分调动学生的学习兴趣,为学生创设猴妈妈分桃子的情景,增添了学习数学的趣味性。根据教材特点,以分桃子为素材,围绕教学内容让学生分一分4个桃,使学生参与到教学过程中来,激发学生的学习兴趣。在动手操作中,培养了学生思维的灵活性。数的分与合的教学,渗透加、减法的意义以及掌握10以内的加、减的基本计算方法,都是十分重要的。为了使学生不死记硬背数的分与合,所以在教学中,让学生自己动手尝试体会,培养思维的灵活性。让学生动手、动脑主动参与,培养迁移能力。要使学生由学会到会学,必须提高学生的能力,因此在教学中安排了4的分与合的讲解,利用迁移能力探索学习5的分与合的知识,从而培养了学生的迁移能力。

采用合作学习,让每个孩子都有获得成功的机会。因此,我在教学过程中采用了同桌合作学习的方法,让每个孩子都去参与,去选择,都有获得成功的机会。

虽然刚刚上学的一年级孩子还不太会合作学习,但是培养学生合作学习的意识至关重要。但是在教学中我没有充分发挥孩子们合作学习的效果,学生交流的不够。这是我在今后的课堂教学中要努力的地方。