23 纸船和风筝优质课教案推荐

23纸船和风筝

(第一课时)

甘肃省庆阳市合水县三里店小学杨娜

教材分析:

《纸船和风筝》是一篇童话色彩浓郁的文章,讲述的是一个有关友谊的感人至深的故事。纸船和风筝带着问候,带着祝福,在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,成了维系、发展他们友谊的纽带。

整篇课文以“情”为主线,表现了松鼠和小熊相好时的快乐,闹别扭时的难过、失落,以及云开雾散时的兴奋、激动。把真挚的友情在字里行间表现得真实感人,是学生体验情感、训练语感的一篇优秀文本材料。

教学目标:

1、认识11个生字。正确区分“漂”与“飘”。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会松鼠和小熊的交友过程,了解交朋友的快乐。

教学重点难点:

1、学会本课的生字、新词。正确区分“漂”与“飘”。

2、体会松鼠和小熊的交友过程,了解交朋友的快乐。

教具准备:

1、课件。

2、小熊、松鼠、风筝、纸船的贴图。

教学过程:

一、谈话导入

1、今天老师给大家带来了两个好玩的东西,想知道是什么吗?出示风筝和纸船,生说,师提问:你们折过纸船吗?放过风筝吗?你们都见过那些形状的风筝?说的真好,现在老师来考考大家,板书风筝、纸船,看看黑板上是什么字?生读。这节课我们就来学习23课纸船和风筝。(学生齐读课题,强调筝的轻声。)

【设计意图:上课一开始,我抓住小孩子爱玩的天性,以老师带来了

两个好玩的东西为话题,出示纸船和风筝的实物图。这样孩子们的兴趣一下子就被调动了起来。在孩子们读课题时,我注意他们读的“筝”字,并强调“筝”字单独出现时读一声,而与“风”组成“风筝”时读轻声。】二、初步感知,识记生字

1、纸船和风筝,一个在水上漂,一个在天上飘,会给我们带来什么故事呢?大家赶快打开书,翻到103页,听老师给大家来读这篇课文吧,请同学们一边听一边给不认识的字注上拼音。

2、生自读课文,注意读的时候把字音读准了,把句子读通顺了。并思考:课文中都有谁?他们都干什么了?然后发生了什么?最后又怎么样了?(师引导生回答)[并出示句子填空。]

3、你们的表现可真棒!惹的生字宝宝也想考考你们了,你们看! (出示生字)看看你认识他们吗?(生自读)你记住了那个字,是怎么记住的,给大家介绍介绍你的识记方法。(生介绍)(鼠的象形文字记忆)开火车读。去掉拼音读。

4、出示词语,指名读、齐读。(造句)

【设计意图:我充分利用儿童的生活经验进行识字教学,再加上二年级的学生经过一年多的学习,自主识字的能力已有了很大的提高。因此在识字教学的过程中,让孩子们自己介绍识字方法,使枯燥的识记,变成了自己经验的介绍,从而让他们变得喜欢识字。我还利用去掉拼音指名领读,出示词语读等形式加强对生字、词语的识记和积累。同时,让孩子们选择喜欢的词语造句,训练他们的说话能力。】

三、学习课文,感悟体会。

(一)学习第1自然段

老师想到松鼠和小熊家去做客,向大家打听一下,小熊和松鼠都住在什么地方?不着急回答,我请同学们用读来告诉我。生齐读师板画,并请生上台贴图。

【设计意图:让孩子们通过回答简单的问题获得一种成功感,他们就会用心去读,去理解,兴趣高涨。】

(二)学习第2至6自然段

1、小熊的家住在山脚,松鼠的家住在山顶,你们隔的那么远,是

怎么成为朋友的呀?请大家自由读课文的第2—6自段。

2、原来是纸船和风筝让他们俩成了好朋友。你看,纸船漂来了,风筝也飘来了(板贴,出示相关句子)谁想读一读。(指名读、比赛读)孩子们,请你来看看这两个字?相信你一定发现了其中的秘密。(这两个字拼音一样,字不同,偏旁不同,)还有谁想说?(都有一个票字。)看看他们的偏旁表示?三点水表示在水里漂,风字旁表示在风中飘。白云在空中飘是哪个飘?树叶在水中漂流着是哪个漂?

【设计意图:课文中出现了“漂、飘”,一个是风筝飘在空中,一个是纸船漂在水里。我抓住这两个音同意异的字进行训练,出示两个句子后,让学生自己发现问题,借机引导“飘”带风字旁和风有关,是指飘在空中,而三点水旁的“漂”和水有关,指漂在水里,这样的区别比单个字的对比更形象,更容易识记。】

3、纸船就这样漂呀漂,漂到了小熊的家门口,小熊的心情怎么样啊?(生说)(出示图片,看图说)

4、说的真棒,把掌声送给他,我们课文里面也有一个词,写小熊很高兴,你找到了吗?(出示乐坏了)现在谁能把这个词读好?(指名读、齐读)原来的小熊是孤孤单单的一个人,现在他有朋友了,怎么能不快乐呢!把这份快乐,大声的读出来吧!(出示句子读) 5、小熊也想折一只纸船送给小松鼠,可是纸船不能漂到天上去,他想了想,就扎了一只风筝,小松鼠,你看到了风筝,你的心情怎么样啊?是的,开心,高兴,激动交织在一起,难怪小松鼠也?(出示小松鼠高兴的句子)让我们一起把我们的高兴表达出来吧!(生齐读) 6、多么快乐的小松鼠啊,当小熊生病的时候,松鼠会做什么?当松鼠有困难的时候,小熊会做什么?[当谁怎么样的时候?谁会做什么呢?]

7、大家真了不起!小熊和松鼠到底怎么样了呢?大家一起来读第六自然段吧!

9、真棒!纸船和风筝为他们架起了一座友谊的桥,让他们俩成了好朋友,在这座桥上还满载着祝福的话语,让我一起大声的来读,(出示:祝你幸福!祝你快乐!)生齐读,请幸福的读!

【设计意图：通过说话训练，让孩子们从中感受到朋友之间的那份珍贵的友谊，让他们明白了纸船和风筝为小熊和松鼠架起了一座友谊的桥，让他们俩成了好朋友。并引导学生幸福的读出了：祝你幸福！祝你快乐！让孩子们通过读，与课文中小动物的情感产生共鸣，感受交朋友的快乐和幸福，从而突出了重点，突破了难点。】

四、拓展延伸

有好朋友的祝福，可真是幸福的事啊！请大家赶紧拿出笔，在卡片上为你的好朋友写下祝福吧！（生写，师巡视指导。）

美好的祝福，不仅会让我们感受到幸福，还会让我们收获浓浓的友情，我相信有了这张小卡片之后，你们的友情会更深的。孩子们，如果你在卡片上面加上一些花纹的话会更美丽，收到卡片的人会更开心，这就是我们今天的作业。

【设计意图：本环节我让孩子们走出课文，回归生活。我为孩子们没人都发了一张卡片，让他们自己为自己的好朋友在卡片上写下祝福，并把卡片送给自己的好朋友，再次感受交朋友的快乐和幸福。】

板书设计：

23 纸船和风筝

【设计意图：我将本课时的板书设计成为图文并茂的形式，简洁地把故事内容清晰地显示出来，使学生一目了然，展现一种童话美。以达到活跃教学形式，丰富教学内容，调节课堂气氛，给学生以美的熏陶的目的。】