18 盐到哪里去了教案2

18.盐到哪里去了教学设计

一、课程目标

◆科学知识

1.能预测各种物质与水混合后的结果。2.自己制定标准对各种物质进行分类。3 .能理解并说明溶解的含义。◆科学探究

1.能设计混合物体的方法。

2.通过设计和操作混合的试验,帮助理解混合的作用。◆科学态度

1.能与其他同学交流自己设计的混合物质与水的方法。2.能实事求是地观察记录实验现象。◆科学、技术、社会与环境

1.能体会到科学技术在生产生活中的应用。二、教学重点

掌握混合的作用与方法。三、教学难点

指导学生做物体与水混合的实验。四、教学用具

量杯、烧杯、沙、橡皮、食盐、白糖、纸屑、菜叶、玻璃棒等。五、教学方法

对比分类、分析资料、实验观察等方法。六、教学过程

(教师)出示一包食盐和一杯水,让学生说说它们的形态。(学生)说一说。

(教师)然后将食盐投入水中,轻轻搅拌,让学生观察发生的现象。

(学生)说一说。

(导入新课)食盐消失了,水几乎没发生什么变化。那么,食盐到哪里去了呢?(学生)食盐混到水里去了。

(教师)同学们说的不错,像这样把一种或几种物体和其他物体混在一起的过程就是混合。(情景)是不是所有的物体和水混合,都会像食盐与水混合一样,产生无色的液体呢?

活动1:混合活动步骤:

首先,学生预测物体与水混合后可能出现的现象。然后,进行混合。并观察混合后出现的实际现象。

最后,与干净的水进行比较,看看混合后的水发生了什么变化。(师生活动)

(1)提问:把沙或橡皮、盐或糖、菜叶或纸屑等分别放入水中,用塑料棒搅拌,会有什么现象?你先来猜一猜吧!

学生大胆猜测。

谈话:到底是不是我们猜测的这样呢?现在,在小组里讨论,设计出实验方案,通过实验来验证吧!

教师:注意,为了保证实验合理,每只烧杯中的水量、固体的量、搅拌的次数均应相同。并记录现象。

学生分组讨论、设计实验方案,进行探究实验;收集信息,汇报展示,处理信息。

(2)讨论:根据物体在水中的变化情况进行分类,并将自己确定的标准和分类的结果记录下来。

学生分组讨论。汇报讨论结果。

(3)理解溶解含义:像食盐和白糖这样,在水中变成极小的微粒,均匀分散到水中的过程叫做溶解。

(4)拓展:你还知道哪些物体容易在水中溶解?学生联系生活实际举例子。

(承接)我们既然知道了物体和水可以混合,那我们就自然会想到,是不是可以反过来将已经混合的物质再分开。

(提问)大家说可不可以将物质分开?(学生)能。

(教师)是的,一定能。这种将一种物质与其它物质中分开的过程叫做分离。七、课堂小结:这节课你有哪些收获与感想?八、板书设计

盐到哪里去了

活动1:混合:溶解活动2:分离: