Section A优质课教案内容

Unit 7 Food Festival Topic1 We’re preparing for a food festival.

Section B-1a,1b,1c

教学内容分析：

本课选自英语仁爱版八年级下册第七单元第一个话题。本单元的主要内容围绕美食节展开。第一话题的主要内容是筹备美食节，从讨论筹备原因入手，到了解不同国家的饮食文化，融入功能项目里的“提建议”、“征求意见”、“赞美”和“邀请”等社交语言。倡导学生在学习的同时，学会关心，帮助世界上其他国家需要帮助的人，从而树立正确的人生观和价值观。本话题的语法重点是that引导的宾语从句。

本节课的内容是谈论不同国家的美食，涉及到“征求意见”的句型what would you like …表达“赞美”That’s a good idea. Wonderful.以及反复提及that引导的宾语从句。SectionB-1c重点学习了that引导的宾语从句特殊疑问句及其答语。

教学设计思路：

Ⅰ. Teaching aims 1.

Knowledge aims：

（1）学习并掌握新词汇

western, Greek, Indian, curry, fried, sushi, Italian, African, Russian. （2）掌握that引导的宾语从句特殊疑问句及其答语。

—Where do you think…?

—I think/guess (that)…

2.

Skill aims:

能根据图文就“美食节”举办筹划，食物准备，食物和所属国家搭配跟同学进行口语交流。

3.

Emotional aims: 紧扣为贫困儿童募捐办学的主题，让学生学会珍惜眼前的学习生涯，学会关心他人，学会帮助有需要的同学。

4.

Culture awareness: 了解各国饮食习惯以及各国代表性食物。

Ⅱ. The key points and difficult points 1. Key points:

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（1）讨论食物准备相关话题。

（2）掌握that引导的宾语从句的特殊疑问句。

2. Difficult points：

利用宾语从句的特殊疑问句讨论食物和所属国家搭配的话题。

Ⅲ. Learning strategies 学会用归类的方式来记忆单词。

Ⅳ. Teaching aids 多媒体课件

V. Teaching procedures

Step1、Lead in! 师生问答，通过谈论自己吃过的早餐，激起学生的兴趣，导入课题。

用以下句型与学生互相问答：

A: What did you have for your breakfast? B: I…. （设计意图：通过探讨刚吃过的早餐，激起学生的兴趣，导入新课的学习。）

Step 2 Pre-listening 1. Show the pictures and do further discussion about food to learn the news words in SectionB-1c. 2. Listen to 1a firstly and finish1c. 3. Work in pairs and make similar conversations after the example to practice the object clauses. And learn some new words. Example: A: Where do you think cheese pies are from? B: I think / guess (that) they are from Greece. (设计意图：通过图片学习新词，在做第一遍听力活动的过程中学习一些新词，通过对话学会定语从句的特殊疑问句及其答语。) Step 3 While-listening 1. Listen to 1a and match the children with the food that they would like to cook for the food festival. 2. Listen again and complete the passage in 1b.

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3. Read aloud. （设计意图：通过听录音，让学生抓住文章的主要内容及文章的细节，充分展开学生的听力活动，完成能力目标里的听力训练。先听后说，为接下来的活动作铺垫，并遵循新课程理念，让学生在用中学，学以致用，培养学生自主、合作、探究性学习、提高自学能力。）

Step 4 Post-listening 1. Ask students to act out 1a in groups.

2. Project is to have a food festival, after learning, let students to hold a food festival in our school.

They should prepare for it and make a new conversation according to 1a. (设计意图：通过小组表演，检测学生是否已掌握已学内容。本节课的任务是在我校举办一个美食节，学生小组活动，为此活动做一个讨论，把讨论的对话内容如实记录下来。目的是培养学生的语言运用能力。) Step 5 Summary 1、单词：western, Greek, Indian, curry, fried, sushi, Italian, African, Russian. 2、语法：

that引导的宾语从句特殊疑问句及其答语。

—Where do you think (that) …?

—I think/guess (that)…

Step 6 Homework 1. Review Section B-1a; 2. Write a new conversation according to 1a. 3. Preview Section C

（设计意图：

让学生对本课所学知识进行总结，使学生通过听说能够真正运用英语，让课堂教学延伸到课后，并为下一课的学习做好准备。）

Ⅵ、Blackboard design

Unit 7 Food festival Topic1 We’re preparing for a food festival. Section B-1a,1b,1c Words:

Grammar: Object clauses

curry, fried, sushi.

Where do you think cheese pies are from? Western, Indian, Russian,

I think / guess (that) they are from Greece. African, Greek, Italian

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