Lesson 79名师教学实录

研究主题：运用英文歌曲复习巩固词汇

——Unit 14 My Family 教学设计

北京市海淀区永泰小学

赵冬莉

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指导思想与理论依据

指导思想与理论依据：

英语歌曲可以让学生从视觉、听觉、触觉等多维度、多感官地感知、学习语言，发展认知并且激发学生的表现力，优美的英文歌曲不仅增强学生的英语语感，还为学习者提供丰富的文化背景、纯正的表达方式。英语歌曲已经作为一种有效的教学方法引入英语课堂教学。同时，学唱英文歌曲也是激发学生英语学习兴趣的一种有效方法，让学生在欢快的气氛中学会知识，体会英语学习的乐趣。基于以上，确定了：以学唱英文歌曲帮助学生学习英语的目标，设计本节课。

教学背景分析

1．学生情况分析：

本节课的授课对象是三年级学生，他们活泼好动，求知欲强，有较强的模仿力，善于表现自己。

学生在二年级已经学过有关家庭成员的部分表达：grandpa, grandma, mum, dad, brother, sister。另外，学生在二年级还学习了There be句型。本节课将进一步学习有关家庭成员的词汇，并用There be 介绍家庭。

2．教材情况分析：

本节课为《新起点英语》三年级下册Unit14 My Family的第一课时，是一节新授课。主要学习有关家庭成员书面表达的词汇：grandfather, grandmother, mother, father, uncle, aunt, brother, sister, cousin，同时还呈现了6个形容词：thin—big, tall—short, long—short ，以及初步运用句型：There are … people in my family. They are … and me.介绍自己的家庭。

由于本节课为突出以学唱英文歌曲帮助学生学习英语的目标，所以将教材进行了简单的处理。重点进行家庭成员表达的学习，在本节课暂时忽略6个形容词的学习，把它们作为下节课的学习内容。

3. 技术准备：

电脑课件，

单词卡片。

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教学目标

1. 学生能够正确朗读有关家庭成员的词汇。

2. 学生在教师的指导下能够基本正确的朗读英文歌词。

3. 学生能够初步掌握歌曲的曲调并演唱。

4. 学生能够初步运用本课所学句型，向他人介绍自己的家庭。

5. 学生在学唱英文歌的活动中，体会英语学习的快乐。

教学流程示意

唱英文歌。

热身环节

复习旧知。

新授环节

家庭成员单词的学习。

歌曲学习，巩固词汇。

操练与巩固

改编歌曲，巩固词汇。

介绍家庭成员语言表达。

小结与作业

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教学过程与教学资源设计

【教学重点】

1. 学习有关家庭成员的词汇。

2. 学习歌曲《I Love My Family》。

3. 通过学习歌曲，进一步巩固有关家庭成员的词汇。

4. 初步运用本课句型，向他人介绍自己的家庭。

【教学难点】

1.

歌词We love one another.的朗读。

2.

初步运用所学句型，向他人介绍自己的家庭。

【教学过程】

教学环节

Step 1. Free talk:

2. Lead in:

教师活动

1.

girls. How are you today? before class.

学生活动

Ss: I’m fine, thank you. Ss sing the 教学资源

及设计意图

教学资源：Flash song 设计意图：通过唱英song:

文歌热身，调动学生

教学资源：PPT图片

Warming up

T: Good morning, boys and

T: Well. Let’s move our body

《Happy，

Happy 的学习积极性。

Home.》

T: Oh! What a happy family!

And today let’s learn more

about “My Family”. Well, Ss who are they in this family?

members learned.

they tell the family 设计意图：通过谈论have 家庭成员引出本教学的主要内容。

教学资源：word cards

4 T: Good. Boys and girls.

You

know so many words about

family.

Ss read together.

Step Presentation new words.

words.

2.

know dad is “daddy” and ...

mum---mother

grandpa ---grandfather

grandma--grandmother

father’s brother\sister is?

my uncle’s son.

the first letter in the word. Eg. /f/ /f/ /f/ 3.

Guess and say. father’s father\brother.

Who is he? my father’s mother\sister. Who is she? not my sister. Who is she?

Learn to say “father”

mother,

grandfather, grandmother

“aunt”

Learn to say “cousin”

Ss repeat. Read in pairs. Read together.

Ss tell the word. father

grandfather\uncle

grandmother\aunt cousin

教学资源：word cards

设计意图：通过多种形式的朗读单词，帮助学生加强词汇的理解与记忆。

1. Learn the 1. T: Boys and girls. You

2.

T: Do you know who your Learn to say “uncle”

3. T: Look. Who is he? He is

2. Read the 1. Show the cards and read. 2.

T says the pronunciation of

Eg. T: He is a man. He is my

T: This is a woman. She is

T: She is a girl. But she is

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3.

Look, listen 1.

T: Look, who are they in

and number. (Part A)

Step Practice. sing.

the picture?

2.

Listen and number.

3

you love your family? about family.

《I Love My Family》.

--Now let’s listen.

Talk in pairs.

Just listen. Listen and number. Check the answer.

Ss listen to the song.

教学资源：光盘

教学资源：PPT

教学资源：mp3歌曲设计意图：通过第一遍听的活动，让学生初步感知歌曲的旋律，为英语歌曲的学习作铺垫。

设计意图：学生通过再次听歌曲，捕捉歌曲内容，进一步提高学生听的能力。同时巩固有关家庭成员的词汇。

tell the family 设计意图：通过学生daddy, 的效果。同时为学习grandpa, 歌词做准备。

1.

Learn to 1. T: I love my family. Do

Today, I bring you a song

--T: OK. Let’s listen again Ss listen to the song 教学资源：mp3歌曲

and try to remember who they again. are in the song.

2. After listening. song?

--T: Well. Who are they in the Ss members in the song: 的表达，检测学生听mummy, grandma, brother, sister and me.

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--T: Yes. Mummy is mother, Ss say together. daddy is father, grandpa is

grandfather, grandmother.

3. Read the song.

--T: Let’s read the song. grandma is

Ss try to read.

教学资源：PPT歌词

设计意图：学生通过学生的认读和理解能力培养。

教学资源：PPT歌词

设计意图：通过团队合作朗读歌词，培养学生的合作意识，同时达到互相帮助学会歌词朗读的目的，进一步加强对词汇的记忆。

教学资源：PPT歌词

歌曲

设计意图：学生通过听歌曲并逐句重复，初步学习歌曲的演唱。

歌词

设计意图：学生通过跟音乐唱歌曲，进一步学习歌曲的演唱。

重点：We love one another.

(带读—指名—小组—尝试读歌词，加强对T: It means I love my 齐读) mummy, daddy, grandma,

grandpa. And they love me,

too. --Read the song.

4. Learn to sing. -- Listen and repeat.

OK?

Read in groups.

Ss listen and repeat.

music.

--T: Great! Let’s have a try. Ss try to sing with the 教学资源：PPT歌曲

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song.

5. Sing again. up and clap hands.

--T: Sing the song in role.

T: Look, I can make a new song:

I love my family. Grandmother,

and me.

We love one another.

We are happy family. --T gives them an example. groups to make a new song.

Ss sing together.

Ss sing again.

grandfather

教学资源：歌曲

歌词

设计意图：通过再一次练习歌曲，达到能较熟练的唱出歌曲的目的。活动身体也是为了避免枯燥的演唱，调动学生的学习积极性。

教学资源：歌曲

歌词

设计意图：通过分角色演唱，进一步巩固歌曲的演唱。

教学资源：PPT

改编歌曲，进一步巩固有关家庭成员的词汇，同时达到提高学生学习英语的兴趣与热情。

--T: Let’s sing it again. Stand

2. Make a new

Ss make a new song

设计意图：学生通过

--T: This time, practice in in groups.

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(Part B)

Step Summary.

Homework:

--Show. show?

1. Listen. 2. Learn to say. family.

What about you?

4.

Ss show.

Ss try to say. (team---show)

设计意图：通过展示，满足学生的展现欲望。从而提高学习英语的兴趣和自信心。

教学资源：PPT

教学资源：PPT 设计意图：通过布置给家长唱歌的作业，进一步复习歌曲。同时表达自己对家长的爱。

T: Which group wants to Show together. 3. Learn to say.

3. T: There are 3 people in my

T: Today we learned a song

Can you

give me a word with “F”? How about “M”? T: Yes. F for father, M for mother. Father and mother I love you.

--T: Have you got a heart? Well, you can write “Father and mother I love you” on the heart. And give it to your family members. Then sing the song to them. --Finish the exercise on page 52, part C.

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Board design:

My Family

学习效果评价设计

本节课的学习效果评价，更多的注重对学生的口头、动作、表情等方式进行情感评价。

评价方式：

1．以情感为基石，使用鼓励性动作，让不同层次的孩子在学习的过程中感受关注、尊重和激励。

2．以“激励”为主线，使用鼓励性语言，让孩子在成功的体验中获得学习的喜悦、信心和动力。

3. 小爱心: 激励学生积极参与课堂，可以将得到的爱心加以装饰，送给自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶等家庭成员，表达自己对他们的爱。

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