28 固体的热胀冷缩教学内容

4.28 固体的热胀冷缩

一、

教学目标

1. 科学知识

知道固体具有热胀冷缩的性质。

2. 科学探究

（1）尝试解释水泥路面留有伸缩缝隙的原因，提出合理的假设。

（2）用实验的方法探究固体热胀冷缩的性质，学习科学的观察、记录和描述方法，尝试对实验现象做出合理的解释。

3. 科学态度

体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心，养成严谨细致的科学态度。

二、

教学指引

1. 活动安排思路

课程安排

活动1

奇怪的缝隙

活动2

铜球能穿过铜环吗

活动3 生活拓展

尝试解释英国第一条铁路扭曲变形的原因，提出合理的假设

通过“铜球穿过铜环”实验，认识固体热胀冷缩的性质

尝试用固体的热胀冷缩解释生活中的问题

观察、交流、解释、假设

观察、描述、解释、假设

分析，解释

活动题目

活动内容与需要解决的问题

能力要求

2. 活动指引

活动1 奇怪的缝隙育网版权所有

同学们上课，同学们好，几年前，老师去了，铁路博物馆，看到了这样一则信息，是关于英国的第一条铁路的。大家想不想了解一下？

课件出示，英国的铁路故事。指引学生根据文段可以提出什么问题？

引导学生，我们都知道，气体液体都具有热胀冷缩的特性，那么我们的铁轨是什么制作而成的呢？钢铁是什么体呢？

那么固体具有热胀冷缩的特性吗？

我们今天就通过实验来研究一下这个问题。

首先看一下，老师为大家准备的实验材料。

.......... 你能根据这些实验材料来设计一个实验吗？给大家两分钟时间思考一下。

活动2 铜球能穿过铜环吗

本活动安排学生通过观察和描述铜球的热胀冷缩实验现象，对实验现象进行分析，认识固体的热胀冷缩性质。

考虑到三年级学生的年龄较小，实验操作能力还处于培养的初级阶段，完成这一实验有一定的困难和危险，所以本实验可以由教师演示完（图片说明：①组装好铜球热胀冷缩实验装置（此时铜球恰好可以通过铜环）；②加热铜球后观察铜球能否通过铜环；③将铜球浸入水中冷却后再次观察铜球能否通过铜环。）21·cn·jy·com

教师组织学生进行小组实验，应特别强调使用酒精灯的注意事项以及不可直接触摸加热后的铜球等安全问题，以防烫伤。同时，教师也应采取有效的安全措施（如给学生准备防烫手套等）。在实验开始前，教师应让学生理解该实验装置的原理，让学生对可能出现的实验结果做出推测，并给出合理的理由。实验结束后，由学生描述实验现象，思考根据实验现象可以得出怎样的实验结论，进而认识到铜球具有热胀冷缩的性质。www.21-cn-j 回归英国铁路的问题，引导学生解释原因。

活动3 学以致用

回归生活

1.

出示架设电线的图片，引发同学们的思考，并小组合作解决这个问题。

2.

出示水泥路面的问题，引发学生的思考，请大家独立思考比解决这个问题。

3.

生活中的热胀冷缩只能给人们带来麻烦吗？我们来看看下一个问题。

回顾小结

同学们，回忆一下，这节课，你都有哪些收获？

如果要你给本课，给一个课题，你会给什么？

板书课题