1 Tidy up!第二课时教学设计

Reading is fun教学设计方案

课题

名称

科 目

Unit 4

Reading is fun

英语

年级

五年级

1.小学五年级的学生，在学习了两年英语的基础上，他们的听说能力比较强，对于简单的日常用语能够用英文表达出来，对英语学习始终保持浓厚的兴趣，对于课堂教学的活动均能积极主动地参与。

学习者分析

2.他们还有较强的模仿能力和表演能力，我们在教学中，应想方设法创设情境，激发学生学习英语的兴趣，如运用动感的录像，让学生表演时，配上肢体语言，学生自然有兴趣。

教

学

目

标

一、情感态度与价值观

1.能主动表达自己的意愿，培养爱读书的好习惯。

2.鼓励学生勇于发言，积极表演，在交流中初步形成合作意识和协作精神。

二、过程与方法

1.通过复习旧知识引出新知识，让学生注意到知识之间的内在联系。

2.通过学生自主听、说、读和两两表演等形式，来提高学生的口语表达能力。

三、知识与技能

1.掌握词汇storybook,buy,story,over there。

2.会运用句子I’m going to...句型陈述意愿。

教学重点：

1.掌握词汇：storybook,buy,story,over there。

2.掌握句型：I’m going to...（I’m going to read a story every day. 教学重教学难点：

点、难点

1.be going to...(place)与be going to do的差别。

2.be going to do句型与will be/do句型在用法上的异同。

教学资源

1、

Greetings 自制的多媒体课件

教学过程

Ⅰ、Pre-task Preparations

2、

Warming up Do actions with music together. 3.

Free-talk 活动意图：我通过Warming up和Free talk为学生创设学习英语的氛围，引出主题，强化主题，同时复习以前学过的词汇，以此来激发学生学习英语的兴趣，让每个学生都积极地参与到我的英语课堂中. Ⅱ、While-task procedures

1.Listen and say 带着问题初听课文录音内容，然后回答。

学生看动画跟读后，回答问题。核对答案后学生跟读。

活动意图：整体感知课文对话。

2.Look and answer 学生根据图片回答问题。可将全班同学分成几个小组，

由小组代表或个人回答问题。操练复数形式。

活动意图：操练“be going to”结构的陈述句用法。

3.Think and guess 学生根据半幅图片，用“He/She is going to ...”或“They are going to ...”猜测答案。可分全班同学、多人小组、两人小组或个人回答问题。

活动意图：操练“be going to”结构的陈述句用法。

4.Make sentences

教师出示例句，学生看图造句。学生自由发挥造句。

活动意图：巩固because和will的用法。

Ⅲ、Post-task activities

1.Listen and say 再次播放录音或观看动画，然后完成选择练习。

活动意图：再次熟悉课文，为后续操练做准备。

2.Think and retell 根据提示，学生个别准备，然后与全班分享。

活动意图：通过复述课文，巩固本课时所学内容。

3.Look and read 学生齐声朗读课文。

活动意图：朗读课文，巩固所学。

4.Look and recite 根据提示，同桌互相背诵或全班齐声背诵。

活动意图：背诵课文。

5.Say and act 学生两人一组表演对话。

活动意图：通过对话，将课文表演出来，巩固核心句型，完成语言输入。

Ⅳ、Homework 1)Read and retell “Listen and say” on Student’

s Book page 24. 2)Make a new dialogue with your deskmate.

Unit 4 Reading is fun 板书设计