Unit 1 Sounds公开课教案（教学设计）

Oxford English4B(Shanghai Edition)

Module 3 Unit1 Sounds

st(The 3 period)

The old tortoise and the little bird

School:

Gongfu Primary School

（共富新村小学）

Teacher：孙燕

Apr.19 2018

Oxford English 4B(Shanghai Edition)

Module3 Things around us Unit3 Sounds

Period 1: Sounds around us

Sub-topic

Period 2: Peter’s new bicycle bell Period 3: The old tortoise and the little bird Period 4:Different sounds

【单元目标】



知识目标

1. 在语境中学习，理解与声音有关的词汇，如：quiet, loud, bell, television等。

2. 在语境中学习、理解并运用下列句型结构：Is/Are...(doing)? Yes, ... is/are. No,...isn’t/aren’t.，并运用现在进行时的时态询问他人。

3. 学习并掌握字母组are, ear, air在单词中的发音。



能力目标

1.

能用句型简单询问他人，并作出回答。

2.

能简单运用现在进行时的时态。

3. 能区分并运用现在进行时和一般现在时。



情感目标

1. 通过认识不同的声音，感知声音在生活中的重要性。

2. 感受尊重并珍惜朋友的重要性。

二、分课时教学目标

教学

目标

语言知识

语言技能与运用

情感态度

学习策略

1、学习sound的含义。

1.读出并理解和声通过听不同的声在学习语篇的过2、学习sound的词汇：音相关的单词。

音，感受到不同的程中解决新授单第一

quiet, loud, bell, 2.学生运用现在进声音在生活中的重词，

复习、运用行时询问他人，并作要性。

已学的单词和词课时：

television。

3.在语境中感知: 出回答。

组，并结合句型Sounds Is/Are...(doing)? Yes, ... 进行操练。

around is/are. No,...isn’t/aren’t. 3.

学习儿歌：The wheels us

on the bike go.

1.复习上课时的内容。

1.通过单词的复习通过Peter新自行通过学习Peter第二

2.学习句型：

为本课学习作好铺车的车铃声所带来新自行车的车铃的不同感受，明白声，解决Look 课时：

Is/Are...(doing)? Yes, ... 垫。

is/are. No,...isn’t/aren’t. 2.复习运用句型：朋友之间互相尊重and say, think Peter’s 3.在语境中训练本节课He has...He is..He 并珍惜的重要性。

and write，play 句型。

can...

game，从而提升new 4.用现在进行时询问他

口语能力。 bicycle 人。

bell

5.学习语音：are, ear, air。

第三

1.复习儿歌：The wheels 1.

在故事的语境通过老乌龟和小鸟从故事引入，培on the bike go. 中，听懂并理解故事发生的故事，意识养学生的语用能课时：

2.学习故事：The old 文本的内容。

到尊重并珍惜朋友力，同时进行情感教育，并让学The

tortoise and the little bird 2.

在故事语境中用的重要性。

3.学习故事中的单词和适当的句型复述故生学会描述人物old 词组：live by, have a bath, 事。

和故事。

He has...He is..He tortoise fly away, later等。

4.能用所学的句型：He can...

and the has...He is..He can...描述little 故事。

bird

1.复习语音：are, ear, air。

1.通过故事表演以通过诗歌和语用文从语用引入，培第四

2.复习故事：The old 及做游戏等形式活本，意识到声音在养学生的语用能课时：

tortoise and the little bird 动，描述自己的朋生活中的无处不力，并使用学习3.复习所学的句型：He 友。

在。

的句型，不同的Differehas...He is..He can...描2.通过复习The old 声音。

述。

tortoise and the little nt bird, 巩固知识。

sounds

三、单课教学设计

第三课时：

1.文本：

There is an old tortoise in the forest. He lives by a small pond. He likes the pond very much. It’s nice and quiet. He thinks it’s his pond.. Some days later, a little bird comes. She likes the pond too, and she comes every day. She can sing songs in the tree and have a bath in the pond. She feels happy. One day, the tortoise is sleeping. The bird is singing. The tortoise is awake and angry. He says, ’What are you doing?

Are you singing or crying?’ ’I’m not crying. I’m singing.’ The little bird says. The tortoise doesn’t like it. He thinks it’s too loud. The bird feels sorry and flies away. The pond is quiet again. The tortoise drinks some water and then has a nap. He is happy.

But a week later, he is unhappy again. He misses the bird. He thinks it’s too quiet.

2.单课时教案

Procedure Pre-task Contents Read and answer Methods Purposes 1)

Review the song: The wheels 复习歌曲，引出新课on the bike go.

2) Answer the question: Do you like reading stories?

的内容。

While-task 1. live by

2.have a bath

3.fly away

1)

Play a guessing game. 2)

Listen and order. 3)

Learn:live by 引出故事的主人公。

整体呈现故事。

通过文本引出词组：The old tortoise lives by the live by。

pond. 4)

Answer the question:

通过回答问题复现Where does the old tortoise live? 巩固：live by。

1）Look at the picture and ask 问题化教学。

questions. 2）Listen and answer

通过文本the 呈现故事，question: What else can she do 引出词组：have a here? She can have a bath in the pond. 3）Learn:have a bath bath。

4）Answer the question: What 通过回答问题复现can she do in the pond?

1)

Listen to the sentences. 巩固：have a bath。

呈现故事，通过文本2)

Read the dialogue between the 引出词组：fly old tortoise and the little bird. T: What are you doing?

Are you singing or crying? B: I’m singing. Really? It’s like crying. away。

读对话，感受老乌龟和小鸟的心理活动。

T: I’m not crying. I’m singing.

B: It’s too loud. I don’t like it.

Did I disturb you? T: Yes, I can’t stand it.

4.have a nap

5.later

6.unhappy

B: I’m sorry.

3)

Act the dialogue. 4)

Learn:fly away.

表演对话，更好的理5)

Answer the question: What 解文本。

does the little bird do？

She flies away. 通过回答问题复现巩固：fly away。

1)

Look at the picture and answer 通过看图和问题，引the question: What does the tortoise do? 出词组：have a nap。

He drinks some water and has a

nap. 2)

Learn: have a nap.

通过回答问题复现3)

Answer the question: What 巩固：have a nap。

does the tortoise do?

1)

Learn: later

2)

Answer the questions through 通过回答问题复现the time line: 巩固：later。

one day later, two days later,

three days later, a week later

1)

Answer the question: How

does the tortoise feel now? 2)

Learn: unhappy

通过问题引出：unhappy。

Post-task Retell the story 1)

Read the story. 2)

Retell the story.

通过不同的复习方式来巩固词汇和文本。

Assignments 1.Listen and read the story on P35.

2.Act out the story.

3.Continue writing the story. blackboard writing 4BM3U1

The old tortoise and the little bird (Period 3)

Who

Where

What

How

live by

drink some water

unhappy

have a nap

have a bath

sing songs

.

4B M3U1 The old tortoise and the little bird 说课稿

共富新村小学 孙燕 一、说教材

牛津英语这套教材注重对学生的口语训练及学生兴趣与情感的培养，书中内容多与学生所熟悉的日常生活有关。这节课的教学内容就是让学生听懂读懂The old tortoise and the little bird

的故事，并且会理解运等单词,并能初步运用Is/Are...(doing)? Yes, ... is/are. No,...isn’t/aren’t.等句型进行描述。设计这节课旨在激发学生学习英语的兴趣，培养他们一定口语感，并拓展一定相关内容，通过阅读教学使学生获得一定量的语言输入，并能进行一定的输出。

教学目标

（1）认知目标

听懂读懂并理解The lion and the mouse的故事，并且会理解和运用live by, have a bath, fly away, later等单词,并能初步运用Is/Are...(doing)? Yes, ... is/are. No,...isn’t/aren’t.等句型进行描述。

（2）情感目标

把语言的教学融于各种情景和活动之中，激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情，使学生在学习中建立自信，提高学生参与语言活动的积极性;通过开展小组活动,同桌讨论等各种形式的学习方式引导学生相互学习，相互帮助，培养其团队精神。

（3）技能目标

引导学生积极回答问题，模拟对方付等丰富多彩的活动，启迪思维，使学生学会主动学习，自主创新。

教学重点、难点 （1）

教学重点是单词:live by, have a bath, fly away, later。句型: Is/Are...(doing)? Yes, ... is/are. No,...isn’t/aren’t. （2）

教学难点: live by, have a bath, fly away等词组的语境运用，以及现在进行时的运用理解。

二、说教法

四年级的学生求知欲强，对周围的事物都有直观的感受。为了使学生更好的掌握本课的学习内容，我从学生的兴趣出发，从学生的角度出发，精心制作了多媒体课件，将信息技术与学科相整合。同时又与其他学科知识相融合,用直观、形象、与学生互动的手段来教授，使教学内容更贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，启发学生思维,提高学生语言训练的积极性。 三、说教学过程

基于学生的认知情况和本课特点，我创设儿童趣味化的情境，教学过程如下：

1.用歌曲引入新课，激发学生的学习兴趣。

课前准备的两分钟，让学生唱"The wheels on the bike go"，学生不仅能兴趣盎然地进入英语课堂，而且对生活中的声音也有了直观的感受。这种用温故知新的方式导入会使学生感到新知识并不陌生，便于把新知识纳入已有的认知结构中，降低了学习新知识的难度。

2.用灵活多样的教学形式，激发学生的探知。

听——听是学生获取信息的重要途径。因此我以听的形式让学生整体感知了整个故事。学生在听的过程中不仅获取了故事信息，还能帮助他们积极思考，这样有利于学生的思维发展。

说——学生的口头表达能力也是非常重要的，所以我在教学过程中也很注重学生的口语能力。在教学片段The dialogue between the old tortoise and the little bird中，通过the old tortoise和the little bird的对话，操练了学生的口语能力，让学生身临其境，感受到读英语故事的乐趣。

猜——在阅读的过程中，猜单词的意思是了解文本的方法。因此，我在教学过程中，积极引导学生猜出生词的意思，为理解文本扫除障碍。通过呈现出时间线的变化，引导学生猜出later的意思。

选——在最后的作业布置上，我给学生提供了三项作业，可以“三选一”。学生可以针对自己的实际能力，选择适合的作业。

3.问题化教学贯穿文本，鼓励学生自主解决问题。

同时在教学过程中，我也注意到问题化教学的重要性。在读故事之前，我让学生看图片，提问题。在提出问题后，带着问题去听课，从

来达到在问中学，学中问的效果。在课的最后，同时引导学生思考问题，在学生在学习知识的基础上，产生对生活的感悟和思考。我在问题化教学的实施过程中，运用了小组讨论研究的方式，促进了学生自主研究和共同探索能力的提升。把问题化教学贯穿于一整节课中，让学生的思维一直处于活跃中，达到良好的教学效果。