2 比较水的多少优秀教案板书设计

第2课 比较水的多少

一、教学目标

1.科学知识

能够运用多种方法比较水的多少，提炼“统一标准”的思想方法。

2.科学探究

能设计比较水的多少的实验，并实施；能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。

3.科学态度

尊重证据，用证据来说话。在设计实验方案时，能积极思考。

4.STSE 认识到人们可以借助工具更好地了解和探究世界。

二、教学准备

分组实验材料：粗的杯子、高的杯子、一次性塑料杯、小杯子、饮料瓶、直筒玻璃杯、记号笔、尺子、水槽、电子秤等

教师准备材料：两个盛水瓶（瓶子相同、水位不同）、两个盛水瓶（瓶子大小不同

，水位相同）、两杯水（直径大的杯子里水位低，直径小的杯子里水位高）、红墨水、已制好的刻度杯。

三、教学时间

1课时

四、教学过程

（一）情境导入，提出问题

出示三组盛有水的两个瓶子，分别让学生猜哪瓶水多。

第一组：水位不一样，瓶子相同。

第二组：水位相同，瓶子大小不一样。

第三组：水位不同，瓶子大小不一样。

当水位不同，瓶子大小不同时，怎样知道哪杯水多？

（二）讨论研究方案

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1.思考：想办法比较哪杯水多？

2.学生分组讨论

3.实验方案交流、评价、补充，完善方案。

（三）分组实验

1.师：各组任选一种方法方法做实验（提出实验要求）

2.组长领取实验材料

3.学生进行实验，教师巡视指导。

4.实验汇报。

5.小结：各组比较的方法虽然不同，但都事先确定了一个标准来进行对比。这就是“统一标准”。

（四）.自制刻度杯

（1）思考：我们知道了哪杯水多，但要知道多多少，该怎么办？

（2）出示一个小杯子。

（3）引导学生讨论后发现：看看各能装满几小杯，来比多少。但同时操作麻烦，费时，容易将水洒出来。这种方法好吗？

（4）出示一个大杯子。

（5）再思考：加一个更大的杯子，怎么利用一大一小来比较更多的水的多少？

（6）引导学生讨论后发现：可以将小杯中的水倒进大杯，每倒一杯水则标记一条刻度线，直至刻度线标记至大杯最高位置。制作一个刻度杯之后，再来比较水的多少。

（7）小组成员合作制作刻度杯

（8）用自制的刻度杯，比较水的多少。

（9）你见过这样的刻度杯吗？生答后出示课件

（五）整理，下课

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