13 植物繁殖的奥秘教学设计和教学实录

授课教师：吕青江 授课班级：四、1班 课题

学

习

目

标

教学重点

教学难点

预习设计

课时

共( 1 )课时；

第( 1 )课时

课型

新授

授课人

吕青江

1、

植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。

2、

在观察的基础上进行合理的假设

3、有探究植物种子传播方式的欲望。 观察种子传播的方式

植物繁殖的奥密

种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系

演示：教学课件

植物繁殖的奥密

板书设计

自体传播 油菜花… 动物传播

鬼针草…

风力传播 蒲公英… 水流传播 椰 子… 教 学 过 程

教师教学引导设计

一、知识铺垫 联系认知

回忆：在种植凤仙花的过程中，你发现凤仙花果实成熟后，种子怎样传播出去的？ 板书课题：把种子散播到远处

二、创设情境 呈现问题

1、观察油菜散播种子的方式（课件） （1）观察成熟的油菜果荚。外壳有什么特点？ （2）轻捏油菜果荚，你发现了什么？与凤仙花比较，推测一下：你觉得油菜的种子是怎样散播到远处的？ （3）油菜种子的结构特点：质量轻。

（4）油菜果荚的结构特点：干裂。

2、其他植物散播种子的方式（课件） （1）鬼针草种子的传播。

回忆：上山时裤脚经常会粘上什么？结构上有什么特点？ （2）番茄种子的传播。 a、发放番茄观察。

b、推测传播方法。

c、讨论交流。

d、类似的植物。 学生学习活动设计

一、回顾旧知 新课准备

学生交流凤仙花种子的传播方式

二、感悟情境 明确问题

根据油菜种子的特点推测它的传播方式

猜想这些植物是怎样传播种子的,并说出依据

观察油菜、鬼针草、蒲公英、番茄、苍耳、中华槭、椰子、莲蓬等植物果实和种子的特征，用画图或文字描述等方式记录下来。

设计意图

了解学生原有概念

继续了解原概念。

搜集并保留证据。

三、自主探究 解决问题

启发思考：怎样为自己的猜想提供科学的证据？

三、点拨评价 指导方法

1、你还知道哪些植物散播种子的方式？

四、归纳总结

形成共识

2、阅读教材。

整理记录，进行交流。

归纳植物散播种子的方式及与其四、总结建构 深化认识

总结。（课件）

对应的特征，思考二者之间的联系。

五、指导运用 延伸拓展

种子成熟后，不散播到远处，都掉落在植物近五、巩固练习 应用提高

自由讨论（辩论）

旁，会产生怎样的情况？

（3）观察随风飞行的蒲公英种子（课件） a、用放大镜仔细观察蒲公英的种子：你有什么发现？ b、推测一下蒲公英是怎么散播种子的？ c、设计实验验证你的推测。 d、分组设计记录表，测量蒲公英的飞行距离。

e、汇报测量结果，得出结论。 f、还有哪些植物果实和种子的散播方式和蒲公英相似？

（4）教师演示：在水中漂浮的椰果。

讨论学法

再次体验科学探究的过程。

感受传播种子对植物繁殖后代有重要意义。

作业布置

收集有关植物繁殖的资料

格式要求：（内容为小四号字、宋体、段落为1.5倍行距）