7 食物链优质课教案

《食物链》教学设计

广州市越秀区雅荷塘小学

吴秋琳

教学目标

1、懂得食物链的含义。

2、通过寻找生态系统中动植物之间的食物关系，学会分析食物链中的生产者和消费者，掌握食物链中规律，并能正确表达食物链。

3、能利用食物链和食物网分析保护生态环境的重要性，并在讨论交流的过程中能耐心地倾听并吸收别人的学习成果。

教学重点：

建立生态系统中的食物链、生产者、消费者的概念，并会写出简单的食物链。

教学难点：

理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。

教学过程

一、导入

1、思考我们为什么要吃东西。

2、通过狮子捕猎斑马的视频，让学生知道动物捕食关系是能量及营养物质流动的过程。

二、概念形成

1、通过分析狮子、斑马、草之间能量与营养的流动并写出食物链

2、生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。

3、箭头的方向反映了生态系统中贮存于有机物中的能量与物质的传导。

4、思考植物的能量从哪里来。（视频复习植物的光合作用。）

5、通过食物来源，区分生产者与消费者。

三、概念巩固

1、蔷薇丛里的生物，用谁被谁吃的顺序说一说它们间的食物关系？

2、观察这三条食物链，你发现了什么？

——因为也就是说，这三条食物链都是由生产者开始，到消费者结束的。

3、通过之前学到的知识判断螳螂捕蝉黄雀在后的食物链是否正确。

四、分析食物链中生物间的联系

1、现在让我们来到温带草原，看看那里发生了什么？

出示小草、青蛙、蛇、猫头鹰等生物图片，根据这幅画面写出相关食物链。（通过一体机，让学生在屏幕画出箭头，如果学生高度不够，可以通过平板在课件上画线）

2、观察这些食物链，你发现了什么？

同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构。指出这就叫做食物网。

3、一个区域中的动植物形成了一个生态系统，人和这些动植物有关系吗？如果我在这里加上人，他们该放在食物链的哪里？

4、小结：人也是食物网中的一个成员，由于人类借助强大的武器、先进的科技可以吃到自己想吃的任何生物，因此与是成为了食物链中的最高层次。位于金字塔的最顶端。

五、巩固运用：草原的退化

1、阅读文字资料《是什么引发了沙尘暴》。

2、从资料中找出生存在我国北方草原的生物（通过点击课件上资料的文字，会

对应出现该生物的图片）。

3、把动物的图片按生产者和消费者分别排列好（通过电子白板，方便移动生物的图片进行分类）。

4、学生汇报并画出食物链。

5、分析人类的哪些行为会影响整个生态系统（通过电子白板，可以简单增加或减少生物的数量，让生态系统的变化更直观）。

六、总结

整个世界就是一个巨大的食物链，这个食物链是由不同种类的无数物种构成的，我们人类保护这个生态系统责无旁贷。