草虫的村落教案和学案内容

《草虫的村落》教学设计

【教学目标】

1、学会11个生字,正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

2、引导学生随作者进行一次奇异的游历,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

3、在有感情朗读课文的基础上,体会作者如何观察、如何展开展开联想和想象表达独特的感受。

【教学重点】

一是通过课文的学习,感受作者对大自然、对小生灵的那片爱恋之情;二是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己独特感受。

【教学难点】

在品主导课文思情并茂、形神俱美的文字中感受到那颗晶莹剔透的童心和那种向往大自然的童趣。

【课前准备】

1、学生准备:①在学会生字新词的基础上,认真朗读课文,把自己感兴趣的地方做记号;②观察自己喜爱的一种昆虫,重点观察它们的洞穴及它们的活动情况。

2、教师准备:借助远程教育资源,制作与课文内容相关的多媒体课件。

【课时安排】:2课

第二课时

一、复习旧知,导入新课

1、读拼音写词语

静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆

2、口头回答:①《草虫的村落》先写什么?再写什么?最后写什么?②课文写“奇异的游历”重点写了哪几个场景?

二、重点赏读,品味课文。

1、品赏场景一:小甲虫迷路的森林。

⑴课件:细密的草茎组成的茂密的森林,一只迷路的小甲虫“仍傲然地前进着”。

⑵指名有感情地朗读第3自然。结合课文理解词语。

师:你从“傲然”“左冲右撞”这两个词语体会到了什么?

生:这只小甲虫虽然迷路了,但是它根本没有把这点困难看在眼里,仍然保持着一个“游侠”高傲的性格。

生:我从“左冲右撞”中体会到这个小游侠克服了重重困难,同时,我似乎也看到了它那永往直前的游侠风范。

⑶重点赏析

“一只小虫,一只生着一副坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。

我想,它一定是游侠吧!……终于走出了一条路。”

(从这位勇敢的小侠客身上,我们体会到了一种成功者的喜悦。他云游四方,回到家乡,与同伴们打着招呼,他非常快乐。

2、品赏场景二:草虫的村落

⑴课件出示:结合课文内容,按要求填空:

草虫村落里的“角色”很多,有(英勇归来)黑甲虫;有(熙熙攘攘往来)黑甲虫村民;有好像南国少女的(小圆虫);有(庞然大物)蜥蜴,有一群作为音乐演奏者的(黑甲虫),还有负责(气候观测的)和(建筑设计师)

⑵感受村民们和谐的生活,体会作者独特的感受。

①出示课件,展示草虫的村落

②品读,体会作者的情感

A“它们的村落散布在森林边缘的小丘上。这里有很多黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。”

(这是作者奇异的游历所展示的第二个空间,也是本文的主体部分。要看清它的位置,“在森林边缘的小丘上”也就是草丛边上的一些小土堆,这是最适合草虫聚居的洞穴群的形成之处,所以也就可以看到许多熙熙攘攘往来的那些黑甲虫村民。作者想象之丰富,感受之独特,于此可见一斑。)

B、师:通过对上一句的品赏,我们深切地感受到作者的想象是何等的丰富!那么你还从哪儿体会到作者丰富的想象、独特的感受?

生1:作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小甲虫,把它想象成一位“游侠”;

生2:看到色彩斑斓的小圆虫,把它们想象成“南国的少女”;

生3:看到振动翅膀的甲虫,把它们想象成音乐家;

生4:看到推着食物行走的甲虫,把它们想象成从远方归来的“劳动者”。

师:是呀,作者丰富的想象,赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质,从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在我们的心中。

C、赏读品味:“甲虫音乐家们全神贯注地振动翅膀……这是只有虫们才能演奏出来的!”

合作交流:从这段丰富的想象中,你又体会到作者怎样的独特感受?

生:作者把甲虫振动着翅膀的声音比喻成“灵泉”“音韵”,他觉得甲虫的叫声仿佛是从山涧流出来的美妙的泉水声,这声音像一首曲子,既动听又有自己的韵味。

生:我从“此时……只有虫子们才能演奏出来的”体会到作者有着非常独特的感受。他认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中可以体会到他对甲虫叫声的喜爱之情。

师:同学们能抓住段落中重点的词句体会,真切感受到了作者的独特情感,真的不错。

那么,你们在日常生活中听到过大自然音乐家演奏的音乐吗?交流交流自己的感受吧。

(学生自由交流)

D、赏读品味:“现在它们归来了,每一个都用前肢推动着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?”

师:这段话中一个问句,可能会引起我们无尽的联想。那么就请大家展开想象,小虫们勤勉的力量到底是什么呢?

生:老师,我想它们有的可能是在为自己的孩子们多挣点学费吧。

生:我想,也许是一种家庭的责任感在激励着它们不停地奔忙。

生:也许是它们家房子要整修了,想通过自己勤劳的双手来建设美丽的家园。

生:它们一定知道,幸福要靠劳动来创造。

……

师:大家的想象也非常丰富。这段话作者通过拟人方法,把草虫村落里的居民勤劳勇敢的形象生动地展现在我们眼前。

我们再看课文第9节,“我还看见了许多许多……”请同学们再次展开你想象的翅膀,“我”还会看到些什么呢?

(也许是在超市,小虫音乐家在买乐器,气候观测者、工程师们在买仪器;也许是马路上,草虫的父母领着孩子们在散步;也许是在市场里,甲虫们在做买卖;也许是在公园里,大甲虫在教小甲虫学本领;也许是……)

3、赏读课文最后两自然段。

1、自由读文,说说你从中读懂了什么。

三、总结回顾,深化理解

1、本文的表达特点。

这是一篇散文,它在表达方法上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象,运用拟人、比喻等修辞手法,将一个草虫世界生动地展现在读者面前

四、课堂作业。

小练笔:丰富的想象使课文中的甲虫有情有意。请你写一段甲虫之间的对话。

教学反思:新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式,陶行知先生也曾谆谆教诲我们,“把开发文明宝库的钥匙尽我知道的交给学生”。因此,教师在教学过程中,必须加强学生之间的相互交流改变单一的师生交流方式,将“教师的指导--学生的自主--小组的交流合作”三个要素进行动态优化组合,形成师生之间、学生之间多向交流、多向协作。这样通过小组交流合作式的学习方式,让每个学生都参与到问题的讨论和对语言的感悟中,使每个学生都有表达自己见解和表现自己能力的机会。同时,每一位学生不仅仅是课程的学习者,对于整个学习过程来说,本身已成为了一种学习的资源,实现了学习资源的共享。我在语文的教学中,进行了小组合作学习的尝试。有迷茫,有感悟,现在我结合《草虫的村落》的教学谈谈指导学生合作学习的体会。

小组合作学***等、民主、宽松的教学氛围,需要教师、同学合作交流的机会。师生之间、生生之间可以相互交流、相互尊重,学习中充满温情与友爱,像课外活动那样充满互助和竞争。只有这样,才能让学生在学***等和宽松,才能使他们积极、主动、大胆地进行交流与合作。