14 我要的是葫芦ppt课件课堂实录

我要的是葫芦(第一课时)

——龚嘉伟

教学目标:

1、认识“葫、芦”等8个生字,会写“棵、谢、盯”3个左窄右宽的字。

2、正确、流利地朗读课文,了解葫芦的样子,体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。

3、学习课文的第一、四自然段。

教学重点:

1、认识“葫、芦”等8个生字,会写“棵、谢、盯”3个左窄右宽的字。

2、了解葫芦的样子,体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。

教学难点:

体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。

教学过程:

一、激趣导入

同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师带来了一个谜语,我们一起来看一看。

1.猜谜语。

说我是丝瓜,我比他圆。

说我是梨,我比他大。

我中间细,两头圆。

年幼时,我可以做成一道美味,

年老时,我能做药,能制成艺术品;

我还能吹出动听的乐曲。猜猜我是谁?(指名回答,出示葫芦图片)

2、谁能来准确地叫出它的名字,跟它打个招呼?

小老师带读“葫芦”,强调轻声。

同学们看,“葫芦”两个字有什么共同的特点呢?都是草字头,所以我们可以由此知道,葫芦是一种植物。

你有什么好办法记住它们吗?指名回答。葫芦这两个字还是形声字呢,葫的形旁是草字头,声旁是胡,芦的形旁是草字头,声旁是户,形旁表义,声旁指示读音。

3、同学们,你们喜欢葫芦吗?有一个人,他和我们一样很喜欢葫芦,可他种的小葫芦还没有长大,就全部掉了。。。。。。这是为什么呢?让我们一起去看一看。4、今天,我们要一起学习第14课(师板书:14 我要的是葫芦)师带读课题,生齐读课题。

二、朗读课文,识记生字词

老师已经迫不及待想知道喜欢葫芦的这个人和小葫芦之间到底发生了什么样的故事,你们是不是也跟老师一样好奇?答案就藏在课本的第64页,请同学们翻开书本P64页。

1、出示自读提示,学生自读课文。

上课之前,老师已经布置了作业预习这篇课文,你们已经标好了自然段和圈

出生字了,那么现在请你根据老师的自读提示,自由地来读一读这篇课文。

①自由大声地朗读课文,读准字音、读通句子,难读的地方多读几次,读完课文后再把你圈出来的生字好好地读一读。

②想一想,这是一棵怎样的小葫芦?在课文里用横线画出来。

2、指名回答这是一棵怎样的小葫芦。(出示“细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。”生齐读。如果学生只回答“这是一棵可爱的小葫芦”,就追问,具体哪些地方体现出了它的可爱呢?) 3、(出示插图)快看,我们来到了这个人种的葫芦架下,说说你都看到了什么? (出示词语“葫芦藤、葫芦叶、葫芦花、小葫芦”)

4、出示葫芦藤图片,小老师带读藤,指图认识“藤”:连接葫芦叶、葫芦花、小葫芦的又细又长的茎叫做葫芦藤。

5、所以孩子们,这是怎样的葫芦藤?指名回答(细长的。)

你还见过细长的什么藤呢?指名回答(西瓜藤、葡萄藤、丝瓜藤,出示图片。)

6、有谁知道,小葫芦在什么时候长出来吗?从课文里的哪一句话可以看出来。指名回答。(花谢以后)

出示“花谢”词语,小老师带读。谁能说一说花谢是什么意思?“谢”字除了有感谢的意思以外,还有凋落衰退的意思,所以花谢的意思就是葫芦花凋谢了。你还知道什么什么谢?指名组词。

6、(出示小葫芦图片)孩子们,你们看,花谢以后,小葫芦一个个地长了出来,你们觉得小葫芦可不可爱?让我们一起来夸夸它吧。(出示“多么可爱的小葫芦啊!”生齐读)

谁愿意来单独夸夸它?指名读句子。师引导“啊”的轻声,放在句子的末尾,是语气助词,全班齐读句子。

请班上最漂亮的孩子夸夸它,请班上最帅气的孩子夸夸它,请班上最认真听课的孩子夸夸它。

7、谁能像夸小葫芦一样,来夸夸葫芦的叶子呢?(出示葫芦叶图片,指名回答。多么碧绿的叶子啊!)

8、葫芦花没有被夸奖,它很伤心,我们也来夸夸它吧。(出示葫芦花图片,指名回答。多么雪白的小花啊!)

9、小葫芦如此可爱,种葫芦的人喜欢它吗?你从课文里的哪句话可以看出来他很喜欢这些小葫芦?指名回答。(那个人每天都要去看几次。)

10、(出示图片)师引导:快看,种葫芦的这个人正在做什么?指名回答。(看着葫芦)集中注意力眼睛都不眨一下地看着,叫做盯着。(出示词语,带读“盯”,引导目字旁与眼睛有关系。)

11、识记生字。

(1)带拼音认读生字。

大家看,我们来到了这个人种的葫芦架下,架上挂满了绿绿的叶子,就像搭起了一个绿色的凉棚,中间还挂着这么多可爱的小葫芦呢!刚刚我们跟小葫芦见过面

了,你能正确地叫出他们名字、跟它们打打招呼吗?生齐读。

(3)去掉拼音认读生字。

调皮的小葫芦丢掉了它们的帽子,你们还认识他们吗?师随机点生字,学生齐读。(4)开火车读生字。(双轨火车开一组,单轨火车开两组)

哇,你们真是太厉害了,一眨眼的功夫你们就把生字宝宝的名字记清楚了,老师实在是佩服你们啊!

(5)认读词语。

小葫芦十分喜欢交朋友,他们各自都找到了自己的好朋友,你们能读出来吗?现在老师给你们1分钟的时间,请你们同桌之间合作读,一人读一个词语地来,互相检查对方读得是否准确,如果你的同桌读错了,请你帮帮他告诉他正确的读音,开始吧。

开火车读词语。

12、哇,看来我们班的孩子个个都是识字大王,什么字词都难不倒你们。现在我们赶快把生字宝宝送回课文的第一自然段再读一读吧,这一次你们肯定能读得比上次更加通顺流利。生齐读课文第一自然段。

13、这节课同学们表现得可真好,所以老师要送给你们一首有趣的儿歌,我们一起来边拍手边读出来。出示“数葫芦”儿歌,学生跟着老师节拍一起读。

14、哇,你们的声音真美妙,为了奖励你们今天这么认真,我们来玩一个游戏,这个游戏的名字叫做“找不同”,看看谁是火眼金睛。

(出示两幅插图)指名学生找不同。(提示:叶子、葫芦、种葫芦人的表情。)这个人要葫芦,最后他得到葫芦了吗(没有)?你从课文的第几自然段知道的?指名回答,你觉得此时这个人的心情是什么样的?(难过、悲伤)你能用难过、悲伤的语气来读一读这一段吗?

老师从你的朗读中感受到了难过,我们一起来难过地读一读这一段,生齐读。15、小葫芦是一下子变黄的吗?(不是)变黄的速度怎么样?(慢慢地)

出示词语“慢慢地”,小老师带读。

现在老师想跟你们玩一个我说你做的游戏,老师说什么,你就要跟着做什么。准备好了吗?

出示“请你慢慢地举起你的左手,再慢慢地举起你的右手,再慢慢地鼓掌。”同学们真聪明,看来你们已经理解了“慢慢地”的意思。那么你们发现了吗?“慢慢地”的“地”是提土旁的“地”,“地”后面接了一个什么词?

(动词)你能用慢慢地完整地说一句话吗?(出示句子拓展,指名补白)

三、教写生字。

1、师:这么可爱的小葫芦,又有种葫芦的人天天看着守着,为什么最后还是一个个落了呢?解开这个疑惑之前,我们必须练一手好字。

2、出示“棵、谢”,小老师带读读音,生观察这两个字的字形结构。

师引导:这两个字有什么共同的特点呢?(都是左右结构,都是左窄右宽)

2、师范写“棵、谢”,学生跟着书空。

3、师:还有一个字宝宝跟我们刚刚学写的这两个字宝宝的字形结构十分相似,也同样是左窄右宽的左右结构的字,我们一起来看一看。

4、出示“盯”。老师相信你们一定能靠自己的力量把这两个字观察仔细并正确规范地书写出来。

5、学生在书本上描红,练写生字。