小数的近似数教学内容是什么类型的资料？

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关键词：小数的近似数教学内容

正文

西师大版四年级下册《小数的近似数》教学设计教材分析

学生在之前学过求整数的近似数,已形成基本的学习经验。

学情分析

在学习前唤起学生的经验回忆四舍五入的方法。

教学目标

1、使学生能够根据要求会用:“四舍五入”法保留一定的小数位数,求出一个小数的近似数。

2、培养学生的类推能力,增进学生对数学的理解和应用数学的信心。教学重难点

重点:能正确的求一个小数的近似数。

难点:怎样准确的求一个小数的近似数

一、复习引入

1、省略下面和数万位后面的尾数,并求出近似数。(课件出示) 786534≈万31200≈万1295047≈万

指名回答,根据回答标出答案

2、省略下面各数亿位后面的尾数,并求出近似数。

1837005000≈亿579267898≈亿978504837≈亿

指名回答,根据回答标出答案

3、求近似数的方法是什么?

把一个整数省略万位或者亿位后面的尾数求它的近似数,就要看它的千位或者千万位上的数是否满5,如果小于5,就把尾数都舍去;如果大于或者等于5,就把尾数舍去后再在它的前一位上加1;然后再加写“万”或者“亿”。这种求整数的近似数的方法就是“四舍五入”法。

那怎样来求小数的近似数呢?这就是我们今天来研究的内容(板书课题小数的近似数)

二、探究新知

1、2010年第六次全国人口普查,全国总人口数为1370536875人。写成用“亿”作单位的数是13.70536875亿人,通常说成13.7亿人, 13.7亿就是一个近似数。(课件出示)

尝试讨论:怎样求一个小数的近似数,我们也可以根据需要用“四舍五入”法省略十分位、百分位、千分位后面的数。

2、出示例1这头鲸大约重多少吨?(课件出示)

(1)保留两位小数时,应该是多少?

(2)保留一位小数应该是多少?

(3)保留整数应该是多少?

(4)总结归纳。求一个数的近似数,保留不同的位数,求得的近似数不同。保留小数位数越多,这个近似数就越接近准确数,也就是更精确。

3、将不是整万或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数

1、出示教材第74页例2

①讨论:通过课件图片中的数学信息,我们怎样表示这些数的读写会比较方便呢?

②结论:改写成用“亿”或“万”作单位的数。

2、从算理入手,理解改写方法。

①讨论:怎样改写呢?

②结论:改写时在万位后面点上小数点,写上“万”字,并去掉小数末尾的0就可以了。改写成以“亿”作单位同上。

三、检测反馈

1、教材第64页课堂活动。

2、教材65页练习十七第1、2、3、4题

四、板书设计教

求小数的近似数

四舍五入法

保留两位小数100.9465吨≈100.95吨

保留一位小数100.9465吨≈100.9

保留整数100.9465吨≈101吨

注意:在表示近似数时,小数末尾的0不能去掉

教学反思:

现代课堂理念提倡师生互动、生生互动、学生思维的灵动、学生智慧的碰撞,而在自己的课堂中就缺失了这些,那么导致课堂氛围是平淡无味的,学生心底潜在的积极热情没有调动起来,虽然学生也在发言、讨论、交流,但是每个孩子的情感体验不是真正愉悦的。造

成这样课堂效果的原因还是因为自己对于整个课堂的把控不够巧妙,刻意的在完成自己设计好的教学,没有和孩子们融合。

资料摘要

小数的近似数教学内容

小数的近似数教学内容

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Q：小数的近似数教学内容是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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