确定位置教案和学案内容｜教案在线预览

资料摘要

确定位置代寺小学罗勋教学内容:教科书第29页例1、例2。教学目标能在具体情景中探索确定位置的方法,并能在方格纸上用数对确定位置。培养学生的抽象概括能力,发展学生的方向感和空间观念。感受数学与现实生活的联系,能运用所学知识解决一些简单的实际问题,从中获得价值体验和成功体验。教具学具学生准备位置图。教学

资料类型：教学教案文档

所属课文：确定位置

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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2018-04-25 10:30:00

来源学校

学校：富顺县代寺镇中心小学校

确定位置教案和学案内容

未知

2018-04-25 10:30:00

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关键词：确定位置教案和学案内容

正文

确定位置

代寺小学罗勋

教学内容:教科书第29页例1、例2。

教学目标

能在具体情景中探索确定位置的方法,并能在方格纸上用数对确定位置。

培养学生的抽象概括能力,发展学生的方向感和空间观念。

感受数学与现实生活的联系,能运用所学知识解决一些简单的实际问题,从中获得价值体验和成功体验。

教具学具

学生准备位置图。

教学过程

一、创设情景,引入新课

出示课件,引入。

揭示课题(教师板书课题)

二、进行新课

了解用“列”、“行”表示位置的基本方法

由组、排——过度到列、行

学生说说小红、小娟、小强在第几组第几排。过度到第几列第几行。

引导学生怎样去找位置

教师:是这样找小红的位置的吗?生活中我们习惯先横后竖的观察,先横着看小红在第3组,竖着看她在第2排,在数学中我们习惯把横着排列的说成“行”,竖着排列的说成“列”。简单的说就是“竖列,横行”

你能用“列”和“行”说一说小红的位置吗?引导学生说出:小红在第3列第2行。教师:再说一说自己的位置在第几列第几行呢?边说边注意思考一下,看你能从中发现什么?引导学生发现:我们在介绍位置时都用到了第几列和第几行。(指

着板书的第3列第2行)表示一位同学的位置通常用两个数,第1个数表示这个同学在第几列,第2个数表示这个同学在第几行。

探究在方格中用“点”来表示位置

(1)从主题图中抽象出方格及小红的位置。

教师引导学生发现:小红的位置在方格中用第3列第2行的交点来表示。

教师:你是怎样找到这个点的呢?

引导学生回答:在方格中先找到第3列,再找到第2行,然后用它们的交点(课件闪烁这个点)表示小红的位置。

!小红的位置在第3列第2行,这个点可以用数对(3,2)来表示。

(教师在小红所在点的下面板书(3,2))能说说(3,2)表示什么意思吗?引导学生回答:前一个数3表示第3列,后一个数2表示第2行。

教师:能说说从(3,2)这个点知道些什么吗?

(2)教学用“点”表示小娟、小强的位置。

(课件返回到主题图)

试一试在图中用“点”表示小娟和小强的位置。

3.学生用数对表示棋子的位置(出示例题)

教师:谁能用“列”和“行”介绍棋子的位置?

教师:你是怎样用数对表示棋盘上棋子的位置的呢?

三、巩固练习

(1)指导学生合作完成课堂活动,完成后集体订正。

(2)练习八第1题、第2题。

四、小结

怎样确定点的位置?

关于本教案的常见问题

Q：确定位置教案和学案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《确定位置》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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