确定位置教学设计第一课时是什么类型的资料？

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确定位置教学设计第一课时｜教案在线预览

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关键词：确定位置教学设计第一课时

正文

小学四年级数学教案——“确定位置”教学设计

教学目标

1.使学生在具体情境中学会用“第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个”等方式描述物体所在的平面位置,或根据平面位置确定物体。

2.让学生在探索知识的过程中发展空间观念。

3.运用所学知识解决实际问题,培养实践能力。

4.通过情境教学让学生体会生活里处处有数学,产生对数学的亲切感。

教学重难点

准确描述物体的位置。

教具准备

多媒体课件。

教学过程

一、情境一:

师讲述:小朋友们都知道每天做操可以锻炼身体,做操时应先排好队。森林里的小动物们呀也在做操了(课件演示例题图)。看,它们的队排得多么整齐啊。咦?小猴小熊它们好象有话要说,听听(课件演示:小猴举起右手说:“我在第1排第1个。”小熊说:“我在第2排第3个。”)

(1)从小猴和小熊的话里你想到了什么?

(2)自由讨论。

(3)小结:我们生活中习惯由前往后数第几排,从左向右数第几个。

(4)找找小狗弟弟在哪?穿蓝裤子的小兔排哪?蓝猫站哪?(每种小动物被点时右手摆动)

(5)第4排第4个是谁?

二、情境二:

师:“元旦”节快到了,到时候家里会来亲戚,亲戚们想了解一下你在学校的情况。

(1)你能先给他们介绍一下你在教室的位置吗?第几组第几个?(请几个小朋友到讲台前表演)。

(2)你的好朋友是谁?他坐哪?你会介绍吗?

(3)你还能怎样介绍他的位置?

(4)我们班第4组第4个同学是谁?从右数第5组第4个是谁?你发现了什么?(让学生体会位置的相对性)

三、情境三:

师讲述:森林里的小动物们最近有一件大喜事,它们搬进了新楼房里。它们还邀请老师和小朋友们一起去玩哩。为了我们方便寻找每个小动物的家,它们特意寄来一张各家分布图。{课件显示“想想做做”第1题}谁会看?

(1)小猴住第几层第几号?(屏幕显示“我住在第2层第3号。”)

(2)生活中怎样数楼层?

(3)我们现在要去小青蛙家(点小青蛙,青蛙张张嘴),它住几层几号?

(4)第5层第2号是谁家?

(5)你还想去谁家?它住几层几号?

四、情境四:

(课件演示书房——书橱图)

师:我们到小兔家看看。小兔真是个喜欢看书的孩子,它家有这么多的书,收拾得真整齐。《新华词典》在第1层第2本。我想向小兔借一本《成语词典》用用,谁帮我找一下,在哪?

师:对了,小明让我帮他借本《数学家的故事》,这本书放在哪?

五、情境五:

(课件演示:欢欢、小红买票,进电影院发现有两个门单号门、双号门。)

讲述:欢欢和小红一起去看电影,欢欢的票是“5排8座”小红的票是“10排15座”。他们进电影院后发现有两个门。他俩急了:“我们该进哪个门?”谁能帮帮他们?为什么这么走?(讨论)

(课件演示电影院内座位)

(1)这些号码是怎样排列的?

(2)学生讨论。

(3)学生总结:从中间向两边是从小到大排,单号在右边,双号在左边。

(4)谁能很快的帮欢欢找到位置?先找什么?再找什么?(找对后欢欢的位置闪动)

(5)谁愿意帮小红?(小红的位置闪动)电影院是公共场所,我们去看电影时不能喧哗,要做个文明的小市民。

(6)老师有一张4排2号的票,请小朋友们找一下我的位置在哪儿?(生先说进哪个门,再用鼠标点具体位置。)

六、游戏:“回家”

在地面上画一方格图(如85页第3题)(共画四个)。学生按要求站进去,例如:老师宣布小红家在3排4号,小红便站到相应位置。

(1)师生合作。

(2)分小组进行。

七、自主小结

今天这节课你们开心吗?有什么收获?还有什么遗憾?

资料摘要

确定位置教学设计第一课时

确定位置教学设计第一课时

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：确定位置教学设计第一课时是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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