新来的王老师第二课时 公开课

教学目标:

1、引导学生反复读文,学习字词,把握课文内容,读懂课文。

2、引导学生抓住相关语句把握人物形象,体会新来的王老师的魅力。

3、激发学生对老师的热爱之情。

教学过程:

第一课时

一、导入

六年的学习生活中,我们相遇相识的老师有很多,老师给予的关心、帮助、鼓励都是我们人生中的宝贵财富。回忆一下,哪位老师令你印象最深刻?今天,我们一起来感受老师对学生的关切之情,走进第三课《新来的王老师》的学习。

二、初读,学习生字词。

打开书本P129页,大声的自由朗读课文,边读边圈出文中的生字词语

撇撇嘴(piě)折叠(zhédié)自顾自摇摇头

齐刷刷(shuā)大踏(tà)步哄(hōng)堂大笑

工工整整前仰后合资质平庸差生(chà) ①齐读

②学生点读巩固

③释词促解(资质平庸)

④运用词语造句

⑤齐读巩固

三、再读,整体感知课文内容。

请大家仔细认真的默读课文,思考“课文讲了一件什么事?”

【课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上,提问差生蔡林引起哄堂大笑,放学后王老师送给蔡林一份差生档案,鼓励蔡林好好学习的事】

四、精读,把握人物形象

(一)解读蔡林

1、出示课文最后一自然段,引导学生感悟“这是一个的学生”。

①学生举手回答②齐读③理解加着重号的词语

④想一想“这是一个的学生”

⑤有感情的齐读

2、导读3-14自然段,了解以前的蔡林是个怎样的孩子。

①分角色来模拟对话。

②引导学生找出相关语句,说说原来的蔡林是个什么样的孩子呢?

③理解的基础上有感情的读读句子

(二)解读王老师

1、谈话:蔡琳如此大的转变,都要归功于谁?

2、面对蔡琳,王老师都做了些什么呢?

再次走进3--14自然段,请大家速读,找出相关语句,从中你体会到这是一个怎样的而老师?

这是一个的老师。

学生根据相关语句进行汇报,教师相机引导。

3、出示差生档案

①齐读差生档案

②此时无声胜有声,王老师是通过差生档案想告诉蔡林什么?

③蔡林读懂王老师的信了吗?齐读最后一自然段

④蔡林在王老师的鼓励下找回了自信。从这件事中可以看出:这是一个什么样的老师?根据回答,板书。

五、拓展延伸

六年的小学生活即将结束,一定有很多老师给过我们支持、帮助与鼓励。在即将离开恩师的时刻,我们最想对他们说些什么?拿起笔,写下你内心最真挚的话语。

老师,我想对您说

教学反思

亲爱的同学们,在成长的过程中,一个小小的鼓励,往往能给人无穷的力量。六年的学习生活里,让我们永远记住那些关心和帮助我们的老师吧。因为有老师的循循善诱和无微不至的关怀,所以我们更自信的大踏步走向美好的未来。努力学习吧,用优异的成绩回报老师,感恩生活,善待他人。

《新来的王老师》第二课时

学习目标

1、体会课文所表达的情感,总结课文的写作方法。

2、回忆自己的启蒙老师,用学到的写法写作文。

教学准备

学生在小学内上过的公开课或者其他有视频的课堂、活动剪影、老师的照片。

教学过程

一、资料交流。

拿出自己以前收集的照片,或者其他材料,帮助回忆六年的小学生活,回忆小学曾经教过的所有老师,筛选给你映象最深的老师。

二、交流思想。

说一说给你留下深刻映象的老师是哪一位,她因为什么特点什么事件给你留下了怎样的映象。说说她有什么特点,什么个性,用形容教师的话语来总结一下,体现老师的精神品质。强调说出几件事例,并且必须有具体的事例作为重点。

三、整理作文。

1、理清思路,写作文。

2、作文基本结构:老师给你的映象,包括外貌;老师的个性品质,可以是略写;老师的详细事例。

3、注意段落之间的过渡。

4、首尾呼应,做到中心明确。

四、作文修改。

1、自读修改,自己多读几遍,反复修改。

2、在班上或者小组内传读,让同学为你提出修改意见,然后进行修改。

五、誊写作文。

1、按要求工整书写,誊写作文。

2、交流评价。请小组内的同学欣赏评价你的作文,并写出准肯的评价,最后书上评价者的名字,以确保责任问题,从而提高作文的评改质量。

3、交由老师把关,提出总评价。

六、作文讲评。

1、个别作文为例,讲述作文中的优点和缺点。

2、和《新来的王老师》对比,看我们学到了哪些知识,学会了哪些,还需要注意些神马问题。