新来的王老师教学设计及课堂实录

“新来的王老师”教学设计

李泽璇教学目标:1、在预习的基础上,能正确、流利地读通课文,概括课文的主要内容。

2、抓住关键词句把握人物形象,体会新来的王老师的人格魅力,激发学生对老师的热爱之情。

学习目标:1、能正确、流利地读通课文,概括课文的主要内容。

2、抓住关键词句把握人物形象,体会新来的王老师的人格魅力。

教学重点(教学难点):抓住关键词句把握人物形象。

教学准备:教具准备:幻灯片

预习要求:练习有感情地朗读课文。

一、导入揭题:

今天然我们走进课文《新来的王老师》,一起去感悟这句名言的韵味吧!板书:新来的王老师

二、引导学生自主学习,充分展示自我。

(一)检查预习:

1、我会读:

撇(piě)撇嘴拆(chai)开信大踏(tà)步哄(hōng)堂大笑差生(chà)

2、我会说(词义):

资质平庸哄堂大笑

3、小组讨论

①、初读课文,想想课文讲了一件什么事?

②、王老师给你留下了怎样的印象?

③、谈谈你对课文最后一段的理解。

④、王老师鼓励学生的方法是什么?这种方法你赞同吗?为什么?

总结课文的主要内容

本文讲述了:一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林,引起全班同学的哄堂大笑,放学后王老师送给蔡琳一份“差生档案”,鼓励蔡琳好好学习的事。

过渡:看课文插图,出示差生档案的内容,齐读小结(每一个学生都是潜在的天才,只要教育得法,每一个学生都能成才。)质疑过渡:蔡林怎么了?王老师为什么要送给蔡林一个差生档案呢?

(二)走进文本,解读蔡林。

1、出示学习要求一:

蔡林把信放回信封里,小心的折叠起来,放进口袋,大踏步回家去。他一面走,一面伸手摸着衣袋,好像里面装着宝贝。

思考:

这是一个()的蔡琳

2、读3-14自然段,了解以前的蔡林是个怎样的孩子?

学生自学,教师巡视指导。

过渡:蔡林如此大的转变,都要归功于王老师。王老师是一个怎样的老师呢?

(三)走进文本,解读王老师。

1、出示学习要求二:

蔡林如此巨大的变化,都要归功与谁?

思考:这是一个()的王老师

2、学生自学,教师巡视指导。

3、检查自学情况。

【填一填】新来的王老师是一个________________好老师。(教育有方)

4、再回顾全文,思考文章中心(补充预习中的第3题)。

三、差生档案:

贝多芬学拉小提琴时,他的老师说他绝不是当作曲家的料。《物种起源》的作者达尔文在自传里透漏:“所有的老师都认为我资质平庸,与聪明不沾边。”

爱迪生小时候反应慢,老师认为他没有学习能力。

爱因斯坦四岁才学会说话,七岁才会认字。

物理学家牛顿小学成绩一团糟。

俄国作家托尔斯泰大学时因成绩太差退学。

英国首相丘吉尔小学六年级曾留过级。

艺术家落单考了三次都没有考进艺术学院。

四、说一说

1、如果你是蔡林,你想对王老师说些什么?

2、哪位老师曾经在你不顺利的时候,给了你巨大的信心和鼓励?举一个事例来谈。

3、六年的小学生活将要结束,一定有很多老师给过我们支持、帮助与鼓励。在即将离开恩师的时刻,你最想对他说些什么?请同学们敞开心扉,说出内心最真挚的话语吧!

五、学后反思:结合学习目标进行反思。

1、(师)同学们,在成长的过程中,一个小小的鼓励,往往能给人无穷的力量。六年的学习生活里,让我们永远记住那些关心和帮助我们的老师吧。因为有老师的循循善诱和无微不至的关怀,所以我们更自信的大踏步走向美好的未来。努力学习吧,用优异的成绩回报老师,感恩生活,善待他人。

2、齐读:每一个学生都是潜在的天才,只要教育得法,每一个学生都能成才。

六、板书:

差生档案

新来的王老师——————蔡林

没自信

教育有方有自信